【正文】 ，你都獲得哪些信息？ 通過獲取的信息，你能提出什么問題？（根據學生提出的問題，先來了解“ 壯壯”出生時的胸圍是多少。計算法則都是相同數位上的數對齊，小數加法把小數點對齊就是相同數位上的數對齊。 三 .鞏固練習 拓展應用 練一練 (1 )、 + (2)你能把下面的分數改寫成小數再計算嗎 ? 課本練習 90 頁第 13 題后兩道題目。今天，我們要再來認識一頭克隆牛 —— “蓓蓓”，了解它 的有關情況。 在此基礎上給學生足夠的思考空間，讓學生主動地參與學習過程，學會自主觀察，收集信息，提出問題，獨立思考，解決問題，充分發(fā)揮學生的學習潛能。 這里應用了哪些運算定律 ?哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律 ? 小結 ：我們以前學過的整數加法運算定律在小數加法中同樣適用，能更簡便地解決小數加法的計算。）這樣設計一個對比情景，讓學生從實例中感知：簡算方法運用可以避繁就簡，既提高了運算速度，又能提高運算正確率，從而激發(fā)了學生學習簡算的積極情感體驗，為簡算意識形成提供良好的基礎。 二、自主探究 學習新知 活動一 談話：克隆 ?！拜磔怼痹谑迨灏⒁痰木恼樟舷?，一天天茁壯成長，現在已經一百天了，大家還記得“蓓蓓”出生時的體長嗎？（板書：出生體長 米）滿月時的體長呢？（板書：滿月體長 米）“蓓蓓”百天時的體長比滿月時多 米， “蓓蓓”百天時的身高比出生時增加了多少米？ （ 1）學生復述題意，分析題目數量關系 （ 2）學生嘗試計算，自由板演 （ 3）老師糾正：方法一： +=（米） =（米） 方法二： +=（米） 8 + 6 7 8 9 活動二 請大家仔細看 — 看這里的 4 個加數，想 — 想可以怎樣計算。） 三、鞏固練習 加深理解 自主練習 1： 出示題目，明確要求 2 學生獨立完成，指名 上黑板計算 3 全班交流，根據出現的問題及時進行糾正。 難點：體會整數加減法的運算定律同樣適用于小數加減法，會運用整數加減法的運算定律對小數加減法進行簡算。 ①小數減法與整數減法一樣，也要 相同數位對齊，從低位減起 ②你知道怎樣對齊數位嗎 ?(小數的小數點要對齊 ,相同數位就對齊了 ) ③ 哪一位上的數不夠減，就從前一位退 1 作 10。 0、 760、 72= （米） 0、 7 6 0、 7 2 0、 0 4 答：“ 壯壯”出生時的體長比“健健”長 0、 04 米 （ 2）豎式計算。 四、教法與學法指導： 根據情景提出問題和解決問題，在解決問題的過程中讓學生獨立嘗試和探索，歸納出小數加減法的豎式計算方法和驗算方法。 教學過程 ： 第 1 課時 一、創(chuàng)設情境 激趣導入 學生交流課前收集的有關“克隆”的信息。 師：為什么要用減法計算？得出減法的意義，讓學生進行計算。( 時 百分位上沒有數 ,相當于 0,即 ,05 不夠減向前一位借 1) ④ 差的小數點應與減數、被減數的小數點對齊 加強算法 深化理解 師：你能根據剛才我們總結出計算的方法來算一算 這道題嗎？請進行驗算。 四、教法與學法指導： 創(chuàng)設情境，根據情景中的信息提出問題。 四、課堂小結 回顧本節(jié)課的學習內容。 +++ 讓學生做在練習本上。但是，只要把握“簡便”這個解題關鍵，正確、合理地使用定律、法則，就應該是正確的。這樣可以使一些計算簡便。 [課后反思 ] 注意培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發(fā)現問題、提出問題、思考問題、解決問題。 第一課時 教學過程： 一、復習導入 情境激趣 看誰算