【正文】 ，你都獲得哪些信息？ 通過獲取的信息，你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，先來了解“ 壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少。計(jì)算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。 三 .鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用 練一練 (1 )、 + (2)你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎 ? 課本練習(xí) 90 頁第 13 題后兩道題目。今天，我們要再來認(rèn)識(shí)一頭克隆牛 —— “蓓蓓”，了解它 的有關(guān)情況。 在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問題，獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律 ?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律 ? 小結(jié) ：我們以前學(xué)過的整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡(jiǎn)便地解決小數(shù)加法的計(jì)算。）這樣設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比情景，讓學(xué)生從實(shí)例中感知：簡(jiǎn)算方法運(yùn)用可以避繁就簡(jiǎn)，既提高了運(yùn)算速度，又能提高運(yùn)算正確率，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算的積極情感體驗(yàn)，為簡(jiǎn)算意識(shí)形成提供良好的基礎(chǔ)。 二、自主探究 學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一 談話：克隆 ?！拜磔怼痹谑迨灏⒁痰木恼樟舷?，一天天茁壯成長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)一百天了，大家還記得“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)嗎？（板書：出生體長(zhǎng) 米）滿月時(shí)的體長(zhǎng)呢？（板書：滿月體長(zhǎng) 米）“蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)比滿月時(shí)多 米， “蓓蓓”百天時(shí)的身高比出生時(shí)增加了多少米？ （ 1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系 （ 2）學(xué)生嘗試計(jì)算，自由板演 （ 3）老師糾正：方法一： +=（米） =（米） 方法二： +=（米） 8 + 6 7 8 9 活動(dòng)二 請(qǐng)大家仔細(xì)看 — 看這里的 4 個(gè)加數(shù)，想 — 想可以怎樣計(jì)算。） 三、鞏固練習(xí) 加深理解 自主練習(xí) 1： 出示題目，明確要求 2 學(xué)生獨(dú)立完成，指名 上黑板計(jì)算 3 全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。 難點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會(huì)運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)算。 ①小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要 相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起 ②你知道怎樣對(duì)齊數(shù)位嗎 ?(小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊 ,相同數(shù)位就對(duì)齊了 ) ③ 哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退 1 作 10。 0、 760、 72= （米） 0、 7 6 0、 7 2 0、 0 4 答：“ 壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健”長(zhǎng) 0、 04 米 （ 2）豎式計(jì)算。 四、教法與學(xué)法指導(dǎo)： 根據(jù)情景提出問題和解決問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生獨(dú)立嘗試和探索，歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。 教學(xué)過程 ： 第 1 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“克隆”的信息。 師：為什么要用減法計(jì)算？得出減法的意義，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。( 時(shí) 百分位上沒有數(shù) ,相當(dāng)于 0,即 ,05 不夠減向前一位借 1) ④ 差的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 加強(qiáng)算法 深化理解 師：你能根據(jù)剛才我們總結(jié)出計(jì)算的方法來算一算 這道題嗎？請(qǐng)進(jìn)行驗(yàn)算。 四、教法與學(xué)法指導(dǎo)： 創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情景中的信息提出問題。 四、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 +++ 讓學(xué)生做在練習(xí)本上。但是，只要把握“簡(jiǎn)便”這個(gè)解題關(guān)鍵，正確、合理地使用定律、法則，就應(yīng)該是正確的。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 [課后反思 ] 注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣 看誰算