【正文】 帝和官員。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實生活，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)魅力。 3．本文是安徒生童話中的名篇。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。兩個臣子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。 第三課時 導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)過程 一、認(rèn)知閱讀 (提問復(fù)習(xí)） 二、理解閱讀 （一）學(xué)生試分析段落，并概述段意。無 情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活（板書：曲折反映現(xiàn)實生活），反映了封建王朝的腐朽。 本文生動地描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。 “ 哦，謝謝。 童話的基本特征是奇特的幻想性和強(qiáng)烈的夸張性。這種作品通過豐富的 想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。 “‘ 看，這是我畫的小仙女，好看嗎？ ” 她從身后拿 出她的寶貝，展示給我看。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。第三部分，第 5至 22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展。童話不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事，刻畫人物的形象，還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗和性格特點，通過描寫他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實生活，表達(dá)對現(xiàn)實生活的意見態(tài)度、思想感情。御聘織師 39。要求明確：在封建專制下， 老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象，既有現(xiàn)實 生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。 （八）按照課后練習(xí)六的要求，學(xué)生分角色朗讀課文。 1．通過上述分析，可以看出本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點？本文具有什么樣的社會意義？ 本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點（板書：豐富想象 大膽夸張）。這一部分進(jìn)一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、愚蠢 無知；朝廷上下你騙我，我騙你，全是騙子。 第二部分（ 有一天 至 一直搞到深夜 ）故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。 D、表明這種愛的熱烈。所以送給別人了。 “ 那可不行 ” ，我連忙阻止， “ 這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物！ ” 我一件件撫摸著那些東西。 北師大 版 七 年級上冊第 六 單元 第 11 課 《 皇帝的新裝 》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 識記字詞，了解作者，作品的情況。 （三）檢查預(yù)習(xí)情況 讀一讀，寫一寫下列詞語 炫耀 稱職 呈報 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽聞