【正文】 替身物體”？ ? [學生：思考、分析、討論、歸納 ] ——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進入人眼。 重點和難點 ? 重點 ：探究平面鏡成像的特點 難點：對虛象概念的理解；探究活動中的難點是如何確定平面鏡中像的位置 教材處理 ? 采用“統(tǒng)放結合”的半開放處理思路（ 學生 對“虛象”和“虛象的位置”的理解普遍感到困難，所以要“統(tǒng)”；對于平面鏡成像的其他特點采取“半放”的方法；對于平面鏡成像的次要特點采取“全放”的方法） 設計思想 ? （ 1）通過探究，使 學生 經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，領略 物理 課教學的特點和魅力。 （ 2）課的重點是：在“探究”和“設計”的過程上 ,“如何探究像與物是否等大”（實驗目的） →怎樣比較虛像與物的大小 →找一個跟物體完成相等的物體（替身物）與像比較大小 →怎樣才能同時觀察到像與替身物 →把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。（教師在此可作適當解釋“光的反射”，具體下面要學習） 好！ [激疑 ] 我們看見物體（棋子）在平面鏡內成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經過鏡面的反射進入人眼的。 [抽屜紙盒里藏有兩把手電筒 ] ? ——用手電筒作為物體，代替蠟燭。 科學探究的過程包括以下要素： （ 1）提出問題 （ 2）猜想與假設 （ 3）制定計劃