【正文】 3．略． 五、板書設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 發(fā)展歷程 伽利略的推理及笛卡兒的補(bǔ)充 牛頓 內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 意義：力學(xué)基本定律之一 定義：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特征 現(xiàn)象： 解釋： 概念：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，就說這二力平衡 作用在同一個(gè)物體上 條件 大小相等、方向相反 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 作用在一條直線上 略 牛頓第一定律 （慣性定律） （ law of inertia） 慣性 （ inertia） 二力平衡 。網(wǎng) Z。滑冰比賽中到達(dá)終點(diǎn)后的運(yùn)動(dòng)員． 人教版《 牛頓第一定律 》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì) (方案二 ) 從容說課 本節(jié)內(nèi)容是在前幾節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)．如本節(jié)內(nèi)容中的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“牛頓第一定律”，是在上節(jié)力的作用效果之一改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)上提出問題 (如果物體不受力將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng) )，通過實(shí)驗(yàn)、分析、推理得出的．慣性是學(xué)生生活常見的現(xiàn)象，但同學(xué)們很少想過為什么，教材從學(xué)生熟悉的事例入手提出問題，容易引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，解釋清楚了現(xiàn)象，對(duì)牛頓第一定律也就有了很好的理解和應(yīng)用．二力的平衡也是在慣性定律的基礎(chǔ)上提出問 題，通過學(xué)生的探究得出了二力的平衡條件．二力平衡的情況隨處可見，力學(xué)問題中經(jīng)常要運(yùn)用二力平衡的條件來進(jìn)行分析，因此，牛頓第一定律的得出和二力平衡是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的難點(diǎn)． 教學(xué)中教師重在引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)象大膽假設(shè)，小心求證，合理推測(cè)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的簡(jiǎn)單問題． 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容． 2．知道慣性的概念，會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象． 3．知道二力平衡，理解二 力平衡的條件，會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題． 二、能力目標(biāo) l．探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，具有初步的觀察 能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力． 2．通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性．嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達(dá)能力． 三、德育目