【正文】 3．略． 五、板書設(shè)計 實驗現(xiàn)象 發(fā)展歷程 伽利略的推理及笛卡兒的補充 牛頓 內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài) 意義：力學(xué)基本定律之一 定義：物體保持運動狀態(tài)不變的特征 現(xiàn)象： 解釋： 概念：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，就說這二力平衡 作用在同一個物體上 條件 大小相等、方向相反 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 作用在一條直線上 略 牛頓第一定律 （慣性定律） （ law of inertia） 慣性 （ inertia） 二力平衡 。網(wǎng) Z?；荣愔械竭_終點后的運動員． 人教版《 牛頓第一定律 》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計 (方案二 ) 從容說課 本節(jié)內(nèi)容是在前幾節(jié)機械運動及力的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)力和運動的初步知識．如本節(jié)內(nèi)容中的第一個知識點“牛頓第一定律”，是在上節(jié)力的作用效果之一改變物體運動狀態(tài)的基礎(chǔ)上提出問題 (如果物體不受力將會怎樣運動 )，通過實驗、分析、推理得出的．慣性是學(xué)生生活常見的現(xiàn)象，但同學(xué)們很少想過為什么，教材從學(xué)生熟悉的事例入手提出問題，容易引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，解釋清楚了現(xiàn)象，對牛頓第一定律也就有了很好的理解和應(yīng)用．二力的平衡也是在慣性定律的基礎(chǔ)上提出問 題，通過學(xué)生的探究得出了二力的平衡條件．二力平衡的情況隨處可見，力學(xué)問題中經(jīng)常要運用二力平衡的條件來進行分析，因此，牛頓第一定律的得出和二力平衡是本節(jié)的重點，對慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的難點． 教學(xué)中教師重在引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及現(xiàn)象大膽假設(shè)，小心求證，合理推測，在掌握知識的基礎(chǔ)上，又能用所學(xué)知識分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的簡單問題． 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容． 2．知道慣性的概念，會解釋簡單的慣性現(xiàn)象． 3．知道二力平衡，理解二 力平衡的條件，會應(yīng)用二力平衡的知識解決簡單的實際問題． 二、能力目標(biāo) l．探究摩擦力對物體運動的影響，具有初步的觀察 能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力． 2．通過活動體驗任何物體都具有慣性．嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達能力． 三、德育目