人教版物理八下125《牛頓第一定律》8-全文預(yù)覽
【正文】 合理推測(cè)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題． 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容． 2．知道慣性的概念，會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象． 3．知道二力平衡，理解二 力平衡的條件，會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題． 二、能力目標(biāo) l．探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，具有初步的觀察 能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力． 2．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性．嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，具有初步的分析概括能力和浯言表達(dá)能力． 三、德育目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性．增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)． 教學(xué)重點(diǎn) 牛頓第一定律及二力的平衡． 教學(xué)難點(diǎn) 慣性現(xiàn)象的解釋． 教學(xué)方法 探究法：通過(guò) 學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確推理，概括出牛頓第一定律，總結(jié)出二力平衡的條件． 分析法：在學(xué)習(xí)掌握牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生們的討論分析解釋生活中的現(xiàn)象，理解慣性的概念，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的思路和方法． 教具準(zhǔn)備 慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長(zhǎng)方木塊、兩個(gè)定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩、投影儀等． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 收集與教材 P34圖 11． 51中內(nèi)容相關(guān)的錄像資料讓學(xué)生觀看． [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] [放錄像 ] 科。 K] [師 ]請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后各組交流． (同學(xué)們操作，教師巡視并參與同學(xué)們的活動(dòng) ) 第一組： 設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)： 首先，我們將兩個(gè)定滑輪固定在光滑的長(zhǎng)木板兩端，然后在長(zhǎng)方木塊的兩端各掛上一根繩子，放在光滑的木板上，兩端繩子分別跨過(guò)定滑輪掛上鉤碼． 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： (1)在兩根繩端分別掛上質(zhì)量不相等的鉤碼，觀察木塊是否靜止． (2)在兩根繩端分別掛上質(zhì)量相等的鉤碼，觀察木塊是否靜止． 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； (1)繩 兩端掛質(zhì)量不相等的鉤碼時(shí)，木塊很快運(yùn)動(dòng)到掛鉤碼多的一端． (2)繩兩端掛質(zhì)量相等的鉤碼時(shí)，木塊靜止． 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以得出結(jié)論，兩個(gè)力大小相等、方向相反時(shí)，二力平衡． 第二組： 我們組的實(shí)驗(yàn)和第一組基本相同．如果將木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度使拉木塊的繩子不在一條直線上時(shí)，木塊不會(huì)靜止，說(shuō)明二力要想平衡還必須作用在一條直線上． 第三組： 他們兩個(gè)組還 忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是兩端繩子的力都是作用在同一個(gè)
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