人教版物理八下125《牛頓第一定律》8-全文預(yù)覽
【正文】 合理推測，在掌握知識的基礎(chǔ)上，又能用所學(xué)知識分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的簡單問題． 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容． 2．知道慣性的概念，會解釋簡單的慣性現(xiàn)象． 3．知道二力平衡，理解二 力平衡的條件，會應(yīng)用二力平衡的知識解決簡單的實(shí)際問題． 二、能力目標(biāo) l．探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響，具有初步的觀察 能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力． 2．通過活動體驗(yàn)任何物體都具有慣性．嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達(dá)能力． 三、德育目標(biāo) 通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)科學(xué)對人類生活的重要性．增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛． 教學(xué)重點(diǎn) 牛頓第一定律及二力的平衡． 教學(xué)難點(diǎn) 慣性現(xiàn)象的解釋． 教學(xué)方法 探究法：通過 學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確推理，概括出牛頓第一定律，總結(jié)出二力平衡的條件． 分析法：在學(xué)習(xí)掌握牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生們的討論分析解釋生活中的現(xiàn)象，理解慣性的概念，學(xué)會分析問題的思路和方法． 教具準(zhǔn)備 慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長方木塊、兩個定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩、投影儀等． 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、引入新課 收集與教材 P34圖 11． 51中內(nèi)容相關(guān)的錄像資料讓學(xué)生觀看． [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] [放錄像 ] 科。 K] [師 ]請同學(xué)們自己設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后各組交流． (同學(xué)們操作，教師巡視并參與同學(xué)們的活動 ) 第一組： 設(shè)計實(shí) 驗(yàn)： 首先，我們將兩個定滑輪固定在光滑的長木板兩端，然后在長方木塊的兩端各掛上一根繩子，放在光滑的木板上，兩端繩子分別跨過定滑輪掛上鉤碼． 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： (1)在兩根繩端分別掛上質(zhì)量不相等的鉤碼，觀察木塊是否靜止． (2)在兩根繩端分別掛上質(zhì)量相等的鉤碼，觀察木塊是否靜止． 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； (1)繩 兩端掛質(zhì)量不相等的鉤碼時，木塊很快運(yùn)動到掛鉤碼多的一端． (2)繩兩端掛質(zhì)量相等的鉤碼時，木塊靜止． 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以得出結(jié)論，兩個力大小相等、方向相反時，二力平衡． 第二組： 我們組的實(shí)驗(yàn)和第一組基本相同．如果將木塊扭轉(zhuǎn)一個角度使拉木塊的繩子不在一條直線上時，木塊不會靜止，說明二力要想平衡還必須作用在一條直線上． 第三組： 他們兩個組還 忽略了一個問題，就是兩端繩子的力都是作用在同一個
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