人教版物理八下125牛頓第一定律8(已修改)
2024-12-05 09:29 本頁面
【正文】 人教版《 牛頓第一定律 》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì) (方案二 ) 從容說課 本節(jié)內(nèi)容是在前幾節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)．如本節(jié)內(nèi)容中的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“牛頓第一定律”，是在上節(jié)力的作用效果之一改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)上提出問題 (如果物體不受力將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng) )，通過實(shí)驗(yàn)、分析、推理得出的．慣性是學(xué)生生活常見的現(xiàn)象，但同學(xué)們很少想過為什么，教材從學(xué)生熟悉的事例入手提出問題，容易引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，解釋清楚了現(xiàn)象，對(duì)牛頓第一定律也就有了很好的理解和應(yīng)用．二力的平衡也是在慣性定律的基礎(chǔ)上提出問 題，通過學(xué)生的探究得出了二力的平衡條件．二力平衡的情況隨處可見，力學(xué)問題中經(jīng)常要運(yùn)用二力平衡的條件來進(jìn)行分析，因此，牛頓第一定律的得出和二力平衡是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的難點(diǎn)． 教學(xué)中教師重在引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)象大膽假設(shè)，小心求證，合理推測(cè)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的簡(jiǎn)單問題． 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容． 2．知道慣性的概念，會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象． 3．知道二力平衡，理解二 力平衡的條件，會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題． 二、能力目標(biāo) l．探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，具有初步的觀察 能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力． 2．通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性．嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達(dá)能力． 三、德育目標(biāo) 通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性．增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛． 教學(xué)重點(diǎn) 牛頓第一定律及二力的平衡． 教學(xué)難點(diǎn) 慣性現(xiàn)象的解釋． 教學(xué)方法 探究法：通過 學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確推理，概括出牛頓第一定律，總結(jié)出二力平衡的條件． 分析法：在學(xué)習(xí)掌握牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生們的討論分析解釋生活中的現(xiàn)象，理解慣性的概念，學(xué)會(huì)分析問題的思路和方法． 教具準(zhǔn)備 慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長(zhǎng)方木塊、兩個(gè)定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩、投影儀等． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 收集與教材 P34圖 11． 51中內(nèi)容相關(guān)的錄像資料讓學(xué)生觀看． [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] [放錄像 ] 自 行車比賽中沖過終點(diǎn)的自行車． 滑冰比賽中到達(dá)終點(diǎn)后的運(yùn)動(dòng)員． 被小朋友彈出去的琉璃球． [師 ]同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹降倪@些現(xiàn)象，在日常生活中常會(huì)見到，你也一定有過這樣的體驗(yàn)
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