【正文】 詞，指名教讀，齊讀。 重點(diǎn)引導(dǎo)： 動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。 三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 出示生詞，認(rèn)讀。 找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。 a. 自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞） ②我會(huì)寫。 ②出示生字卡片，開火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的資料，誰來介紹一下？ ③學(xué)生發(fā)言，分享信息。 學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。 （ 4） “ 英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。 4．老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。 阿看到：拿翻找摸求助取刺撕 切想到：機(jī)器打孔 爾做到：研究造出 板書設(shè)計(jì) 郵票齒孔的故事 阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察 切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦 爾做到：研究造出勤動(dòng)手 設(shè)計(jì)說明： “興趣是最好的老師 ”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。最后我設(shè)計(jì) “你知道生活中還有哪些東西也有 齒孔？ ”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解 “齒孔 ”，了解生活中的事物，真正使 “語文生活化，生活語文化 ”。 ⑼ 回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：合作感悟，進(jìn)行思維訓(xùn)練 1．默讀課文，初知匯報(bào)。 以下的引導(dǎo)方法可供參考。 ) C、 師： “ 英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。 從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀? 比較讀 —— 范讀 —— 練讀 —— 比賽讀。很快，郵票打孔機(jī)造出來了。 ③過渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。 ②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？ ③假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說些什么？ 指導(dǎo)朗讀 ①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說不定不久的將來，發(fā) 明家就在我們之中誕生。 讀“我知 道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。 討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。 想知道嗎？今天一起學(xué)習(xí) 14 課 《郵票齒孔的故事》 。 14 郵票齒孔的故事 素質(zhì)教育 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 出示 課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。 在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。你能解決這個(gè)難題嗎？ （現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。 你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。 （五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望 讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。 ②指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。 不過，請(qǐng)你們?cè)傧胂?，若是成千上萬張大圖片需要分 在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？ 其實(shí)，兩百多年前，英國(guó)發(fā)明家阿切爾也碰到過這個(gè)問題，讓我們看看他是怎么解決的，請(qǐng)齊讀課題?！? ④讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。 四、朗讀感悟課文。 ” 中 “ 立即 ” 一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？ D、 師： “ 直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 （ 1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？ 2．小組討論： “ 帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？ ” 小組推薦代表或自薦在全班交流。 ⑽ 拓展： ① 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開 ，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。 四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì) ２、談?wù)劊? 你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？ ３、總結(jié)。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手 巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。 （ 3） “ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了 ” 從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解 “ 吸引 ” 一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。