郵票齒孔的故事word版教案2-文庫吧在線文庫
【正文】 筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？ 比較讀 —— 范讀 —— 練讀 —— 比賽讀。 師：在課文的哪個自然段？到底是誰呢？我們來讀讀課文的第三自然段。 ) C、 師： “ 英國郵政部門立即采用了這種機器。 可安排以下教學環(huán)節(jié)。 以下的引導方法可供參考。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說 “ 一枚 ” 、 “ 一家 ” 什么呢？在生活中找找看。 四、教學設計舉例 片斷：合作感悟，進行思維訓練 1．默讀課文，初知匯報。在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？ 五、資料袋 郵票創(chuàng)始人羅蘭 ⑼ 回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質(zhì)疑。最后我設計 “你知道生活中還有哪些東西也有 齒孔？ ”這個問題讓學生能進一步了解 “齒孔 ”，了解生活中的事物，真正使 “語文生活化，生活語文化 ”。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。 阿看到：拿翻找摸求助取刺撕 切想到：機器打孔 爾做到：研究造出 板書設計 郵票齒孔的故事 阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察 切想到：機器打孔肯動腦 爾做到：研究造出勤動手 設計說明： “興趣是最好的老師 ”，沒有興趣的學習是難以產(chǎn)生學習熱情的。 ⑵ 引導學生質(zhì)疑 ：讀了課文你有什么疑問？ 生問： ① 為什么以前的郵票沒有齒孔？ ② 打孔機是怎樣發(fā)明的？ ③ 郵票打孔機什么時候發(fā)明的？ ④ 為什么英國立即采用了打孔機？ ⑤ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？ ⑶ 教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格： 解決的問題： 課文中的答案： 補充的資料： ⑷ 學生匯報學習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？” ⑸ 齊讀動詞 ，體會動作。 4．老師設計或選擇一個問題，啟發(fā)學生嘗試解決。 （四）實踐活動 1．讀課后 “ 我知道 ” 的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。 （ 4） “ 英國郵政部門立即采用了這種機器。 3．抓重點語句悟讀、品 讀。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導。 師：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解 “ 吸引 ” 一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。 學習課文第二、三、四自然段。 ⑤學生展示自己寫得最漂亮的字。有關郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關郵票知識的資料，誰來介紹一下？ ③學生發(fā)言，分享信息。 ②小組討論解決問題，老師巡視指導。 ②出示生字卡片，開火車讀標注讀音的生字并組詞。 ③展示介紹自己收集的郵票。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞） ②我會寫。 ③選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。 a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。 出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。 找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。） 數(shù)量詞積累。 三、鞏固識字，指導書寫 出示生詞，認讀。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。 重點引導： 動手操作，促進理解。 開火車讀生字，糾正字音。 師：生詞朋友迫不及待地想讓你讀出他們的名字， 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 教學 過程 ： 第一課時 一、激發(fā)興趣，引入新課 談話： 老師給同學們帶來了一張郵票 ， （課件 出示 郵票。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學重點： 識字寫字。）它是 世界上第一枚郵票“黑便士”。 自主識字，把記不住的字標出來。 還有哪些字 記不?。空埓蠹?guī)椭?。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。 交流：從西服領帶上取 下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。 出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。 找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。 推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動吸引??？ 那個人什么舉動？讀第三自然段，感
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