【正文】 大家做表演，（啊生感到驚訝。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）其余同學(xué)請認(rèn)真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動地描述出來，爭取讓這位沒看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動地描述，把我剛才 的表演重演出來，聽明白了嗎？ 師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。 ] 三、孕趣 師：接下來，請同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。 生：我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確，否則的話就會鬧出笑話。賞析片斷） [評點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，不僅來自教師的引導(dǎo)與培育，還來源于在習(xí)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。去去去。因此，我們同樣可以憑借學(xué)生 感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。先學(xué)生評價，后原創(chuàng)者再評，側(cè)重描述者的角度） （師再請一組同學(xué)表演，并評價） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你有想說的嗎？ 生：我們在描述的時候，不能只注意動作，還應(yīng)該留意語言、表情等方面，這樣才能做 到真正的具體。 生：還有最后你只是微微一笑，她卻大笑了起來。 （生交流的氣氛異常熱烈。） 師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。怎么做呢？聽我介紹。） 師：舉手，（有的學(xué)生一時慌了手腳，不知所措。） （選出王玉婷同學(xué)暫時離開教室。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。 （相機(jī)板書：仔細(xì)觀察、具體描述、準(zhǔn)確用詞） [評點(diǎn)：課堂教學(xué)是藝不是戲，課堂教學(xué)沒戲不成藝。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)較好地突顯了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生習(xí)作愿 8 意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂的新的要求。于是，他又低下頭去繼續(xù)批改作業(yè)。教學(xué)的有效性并不在于教學(xué)手段的復(fù)雜性和形式上的多樣化。mdash。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。這點(diǎn)他剛才也沒說到。 ] 師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚