【正文】 簡(jiǎn)評(píng)：潘老師在備課的過(guò)程中，對(duì)文本的解讀有獨(dú)特的視角，所以整個(gè)教案有自己的風(fēng)格，而且授課的過(guò)程，潘老師又能發(fā)揮自 10 己的朗讀特長(zhǎng)，把學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使大家感受到文 情 智的統(tǒng)一。她捏著的只是火柴梗嗎你從這里看出了什么 小女孩的命運(yùn)如此悲慘，然而至始至終，她有沒(méi)有哀怨過(guò)有沒(méi)有流下 一滴眼淚找出文中描寫(xiě)小女孩表情的一個(gè)詞。寂寞；沒(méi)有得到擺脫，只有 。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的思考。大家邊聽(tīng)邊看，有沒(méi)有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前（感嘆號(hào)）讀一讀有感嘆號(hào)的句子。） 二、初讀課文 學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。他想起了自己的媽媽。那么，小女孩擁有真正的幸福嗎 4 為什么說(shuō)她沒(méi)有幸福用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。一 。一 。 師：小女孩真的得到幸福了嗎 生：沒(méi)有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種幸福。優(yōu)秀的童話(huà)足以影響人的一生，它對(duì)兒童來(lái)說(shuō)不僅是生動(dòng)的故事、美麗的形象，而且是精神家園、終極關(guān)懷。我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了 200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家 。她在幻想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈愛(ài)的奶奶。一 。帶上你的理解和感情讀一讀這個(gè)自然段。 A、指名讀這一自然段。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。 正確、流利、有感情地朗讀課文。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。 （ 2）、不敢回家 為什么說(shuō)小女孩沒(méi)有幸福（爸爸會(huì)打她，家里跟街上一樣冷） （ 3）、疼愛(ài)她的奶奶已經(jīng)死了 為什么說(shuō)小女孩沒(méi)有幸福（沒(méi)有親人的疼愛(ài)，得不到關(guān)懷） （ 4）、她死了人們只說(shuō)她想給自己暖和一下 為什么說(shuō)小女孩沒(méi)有幸福 理解火柴給小女孩帶來(lái)的幸福 （ 1）、既然別人不