【正文】 歡”“懼怕”“罵”演化為武力沖突“打”，矛盾激化。 ? 寶玉挨打的實(shí)質(zhì)是：封建正統(tǒng)勢力對叛逆者的一次鎮(zhèn)壓。體現(xiàn)了她作為“老祖宗”這一家庭最高地位的貴族老太太的氣度、態(tài)勢和影響。 王夫人： 性格看似平和，實(shí)則極有心機(jī)和威勢。 這節(jié)課，我真正以學(xué)生為中心， “引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對作 品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為。 天下無能第一，古今不肖無雙。 2. 賈母又是采用什么辦法解救寶玉的？ ⑴ 拋出問題，分小組討論。但就是這樣一位在賈府中舉足輕重的人物竟然也挨過打，那么是誰打他的呢？原因是什么？最后結(jié)果如何？今天，我們就一起來了解寶玉挨打這個大事件。 我們要做到： （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 “ 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 (2)用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。 王夫人的眼淚不僅打動了賈政，換回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：兒子是自己的依靠，兒子在，自己“夫人”的地位就不會動搖。行為偏僻 性乖張，哪管世人誹謗。本節(jié)課我用了大約三分鐘的時間為學(xué)生播放了寶玉被打的這段視頻，學(xué)生看得津津有味，閱讀的興趣被充分調(diào)動起來，我感覺效果還是不錯的。學(xué)生掌握了探究文學(xué)作品的方法。 三、課堂小結(jié) 曹雪芹在人物安排上，常常把越是關(guān)系親近、地位相同的人，性格越寫得迥異，比如同為封建家長的賈母、賈政、王夫人等。 ? 不同：三人的教育方法不同，賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏。二人目的一樣：救寶玉。通過品讀本文，希望讓讀者窺一斑而知全豹，閱讀這一高潮來解 讀《紅樓夢》，理解這“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！” 學(xué)生分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“紅樓夢導(dǎo)言”、“賈府概況”兩個選文片段，觀看了《紅樓夢》的前面幾集的視頻，對《紅樓夢》中的主要人物已有了初步了解，也對這部文學(xué)名著顯示出濃厚的興趣。由于是經(jīng)