【正文】 ，是否有同感 ?我，也曾迷茫過(guò)。 我相信，哪怕有再多的人不理解 “ 幼兒教育 ” ，因?yàn)楹⒆印⒁驗(yàn)榧议L(zhǎng)、因?yàn)槲覀冏约?，我們?nèi)阅苄臒o(wú)旁騖地，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的老師 ! 親愛(ài)的朋友，如果你迷茫過(guò)、猶豫過(guò)、困惑過(guò)，那么今天，請(qǐng)給孩子們一個(gè)擁抱吧 ! 成 長(zhǎng)路上，不負(fù)初心 !守護(hù)他們的成長(zhǎng)，守護(hù)他們的微笑，這是我站在這里的理由，也是我為之奮斗的動(dòng)力 !讓我們行動(dòng)起來(lái)吧 !播撒希望，澆灌智慧，共同托起明天的太陽(yáng) ! 幼兒教師去聽(tīng)課心得精選篇 4 葉可是個(gè)身材十分單薄的小男孩，按照年齡他是班上最大的，可是他的實(shí)際發(fā)展水平卻與其它幼兒有一定的差距，在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)他不是十分樂(lè)于與同伴交流，與教師的溝通也是我們主動(dòng)，他被動(dòng)。我班有 31 名幼兒，有些幼兒個(gè)性活潑開(kāi)朗，有的內(nèi)向、善良，有的乖巧、可愛(ài)，但個(gè)性鮮明，通過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活，每位小朋友都有很大進(jìn)步。 幼兒教師去聽(tīng)課心得精選篇 7 我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮貌教育，素有 “ 禮儀之邦 ” 的美稱。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲 “ 對(duì)不起 ” ；我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就會(huì)悄聲的說(shuō) “ 對(duì)不起，打擾一下 ” ；我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)： “ 你可以幫我一下嗎？ ” 以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位。 將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重 幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此可以采取以下幾種措施： 一、教師自身素質(zhì)教育對(duì)幼兒潛移默化的熏陶 葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出： “ 要有讀書的能力，必須把書本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶。 四、對(duì)待成果與不足 在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身修養(yǎng)，大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法。 ” 聽(tīng)著孩子們的話，我十分慶幸沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，而是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓幼兒有了一次生活經(jīng)驗(yàn)的積累與提升。 ” 為什么 ?因?yàn)榻逃切扌难?，不管是我們的成長(zhǎng)還是孩子的成長(zhǎng)，都需要心與心的溝通。又有人說(shuō)教師甘為人梯，如父如母 。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂(lè)游戲的情緒，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。（當(dāng)時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯）我沒(méi)急于解釋，而是等待。 由于年齡小，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng)，請(qǐng)幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲 “ 爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。 教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。 作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。 讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的 自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。 一、迎春花的 “ 枯萎 ” 戶外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿樹(shù)的小黃花，十分喜歡。 ”“ 花園花兒好看我不摘 ??” 教育到此已達(dá)成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長(zhǎng)了 —— 不再隨意摘花。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察， “ 這一大塊黑黑的地方怎樣了？周圍的草漂不漂 亮？柔軟不柔軟？ ” 引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。她，面對(duì)孩子的突發(fā)情況沉著冷靜、配合醫(yī)生積極處理，事后卻躲在角 落里悄悄抹淚 。 ”說(shuō)完眼圈就紅了。 了解幼兒原有的知識(shí)水平，他們的習(xí)慣、興趣，學(xué)習(xí)新的 知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施，關(guān)注全體幼兒、注意個(gè)別教育。俗話說(shuō)： “ 三歲看小，七歲看老。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。例如：在班中我們?cè)O(shè) 置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。 在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中，明確指出