【正文】 選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 解析：解答此題，可從“很有意思”入手，篩選出詼諧幽默的詞語進行分析。我有什么委屈、牢騷都可以向她盡情傾吐。我后來發(fā)現(xiàn)她躺在床上小聲哭著。） 區(qū)域競爭的焦點更多的集中在綜合環(huán)境的競爭上。 情景二：盛夏時節(jié)，烈日當空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠望像一束束色彩絢麗的鮮花，它給人帶來一份爽心的涼意，一份愉悅的好心情。 。飯后她要看報 ，我企圖把她的注意力引到別處。但是我并未挨過打，她卻挨了“北京來的紅衛(wèi)兵”的銅頭皮帶，留在她左眼上的黑圈好幾天以后才退盡。 ，告訴學(xué)生自己和張東蓀吃過飯，有何作用？ 解析：這一點從學(xué)生的反應(yīng)即可看出來，“這樣 的話是相當?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯！” 參考答案：徐先生講課介紹作者時說自己曾和作者一起吃過飯，使學(xué)生頓生親切之感，有利于培養(yǎng)學(xué)生“對于國文的興趣”。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。 答案： A 二、閱讀鑒賞 （一）閱讀文本選段，完成 6— 9 題。 D 項中“失之交臂”，比喻錯過好的機會；用在此處屬望文生義。nɡ） （ z236。 答案： C （ ） A. 聊齋 鼻涕 孝涕 油漬斑斕 B. 玉箸 淘汰 踴躍 微發(fā)鼾聲 C. 兩盅 愕然 選輯 濤濤不絕 D. 渲泄 瑯瑯 刪削 迎刃而解 解析： A項，“涕”應(yīng)為“悌”； C 項，“濤濤”應(yīng)為“滔滔”； D 項，“渲”應(yīng)為“宣”。 D 項表意 不明：“這”指代的內(nèi)容不明確，如果指“不能發(fā)生矛盾”尚可，指“發(fā)生矛盾后就各執(zhí)己見”就不妥了。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯??”這樣的話是相當?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯！ 徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。六年前的光景還非常鮮明地出現(xiàn)在我的眼前。” ③她不斷地給我安慰，對我表示信任，替我感到不平。 參考答案：作者尚處于喪妻的巨大悲痛之中，思緒混亂，千言萬語無從說起。 洼地效應(yīng)就是利用比較優(yōu)勢 , 創(chuàng)造理想的經(jīng)濟和社會人文環(huán)境 , 使之對各類生產(chǎn)要素具有更強的吸引力 , 從而形成獨特競爭優(yōu)勢 ,