【正文】 驗(yàn)桌上的凸透鏡。 情感與價(jià)值目標(biāo) （ 1）通過(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)的滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。 能力目標(biāo) （ 1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 （ 2）通過(guò)學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn) 題解決問(wèn)題的能力，以及組織協(xié)調(diào)能力。 [本節(jié)設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生生活舉 例，從生活走向物理，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案計(jì)劃 學(xué)生可能有各種各樣的計(jì)劃，讓他們自己小組內(nèi)討論決定使用哪一種方案。 小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。 2. 猜想：這些結(jié)果與哪些因素有關(guān) ? 3. 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃： 4. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 (1) 你認(rèn)為你組同學(xué)有哪些與探究活動(dòng)無(wú)關(guān)的活動(dòng) ? (2) 你組同學(xué)是否得到了蠟燭的像 ? (3) 你組同學(xué)光具座上物體排列的順序是怎樣的 ? (4) 你組同學(xué)在活動(dòng)中，為了得到清晰的像，移動(dòng)了哪些器件 ?有哪些沒移動(dòng) ?你認(rèn)為他們?nèi)绱艘苿?dòng)可行嗎 ?如果移動(dòng)顯得混亂，不益于研究問(wèn)題，你認(rèn)為 該怎么固定、移動(dòng) ? (5) 你組同學(xué)得到了哪些像 ?(放大、縮小、等大的 ) (6) 你組同學(xué)測(cè)出了各種情況時(shí)的物距和像距 ? 5. 探究實(shí)驗(yàn)記錄表 物距 u （ cm） 像的性質(zhì)【凸透鏡焦距（ f=5cm 或 f=10cm）】 倒立 正立 縮小 放大 實(shí)像 虛像 (試試 看 )蠟燭放在距凸透鏡兩倍焦距 (2f)處，你猜，你會(huì)觀察到。本課時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、初步分析等能力。引導(dǎo)學(xué)生思考：用同一個(gè)凸透鏡觀察不同的物體時(shí)，為什么 有的大，有的小，有時(shí)倒，有時(shí)正呢？ 使學(xué)生進(jìn)入探索的物理情景當(dāng)中。 七、教學(xué)流程 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 出示手中的凸透鏡問(wèn)學(xué)生？它是什么？我們?cè)谌粘Ｉ钪心切┰O(shè)備上還見過(guò)它？引導(dǎo)學(xué)生回答出在照相機(jī)