【正文】 求各國(guó)政府保證全面提高教育質(zhì)量。 一、世界教育的核心主題 中國(guó)的政策、研究與實(shí)踐 相關(guān)研究領(lǐng)域： ? 義務(wù)教育均衡發(fā)展的問(wèn)題 ? 重點(diǎn)學(xué)校政策與高中教育多樣化問(wèn)題； ? 城鄉(xiāng)、縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育均衡發(fā)展問(wèn)題； ? 留守兒童的教育起點(diǎn)公平問(wèn)題 ? 外來(lái)務(wù)工隨遷子女教育、異地高考問(wèn)題； ? 城鄉(xiāng)結(jié)合部隨班就讀農(nóng)村流動(dòng)兒童的教育公平問(wèn)題 一、世界教育的核心主題 中國(guó)的政策、研究與實(shí)踐 相關(guān)研究領(lǐng)域： ? 教育公平視域下的教師研究（如，不同區(qū)域教師資源配置失衡、基于質(zhì)量的教師發(fā)展政策、教師績(jī)效工資政策及其后續(xù)效應(yīng)、教師隊(duì)伍建設(shè)的文化與倫理取向等） ? 微觀(guān)領(lǐng)域中的中小學(xué)教師對(duì)待教育公平的態(tài)度與行為研究（如，現(xiàn)實(shí)中教師給予學(xué)生的課堂機(jī)會(huì)、對(duì)學(xué)生態(tài)度和評(píng)價(jià)、學(xué)生干部選任、教室座位安排、課堂事件的處理及教學(xué)方式等公平問(wèn)題） 一、世界教育的核心主題 當(dāng)前的研究進(jìn)展： ? 機(jī)會(huì)公平 質(zhì)量公平 ? 城鄉(xiāng)教育質(zhì)量公平問(wèn)題已經(jīng)成為中國(guó)當(dāng)代教育公平的新主題 2篇閱讀文章 、王守恒 .義務(wù)教育階段公平：從機(jī)會(huì)公平走向質(zhì)量公平[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2023（ 11） . .質(zhì)量公平：當(dāng)下教育公平研究與實(shí)踐的新追求 [J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)， 2023（ 11） . 一、世界教育的核心主題 [摘要 ] 教育公平一般包含著教育量的公平和教育質(zhì)的公平。 一、世界教育的核心主題 ? 胡淼： 《 公平與質(zhì)量并行：實(shí)現(xiàn)卓越的全民教育 —— 芬蘭的經(jīng)驗(yàn) 》 ， 《 比較教育研究 》 2023年第 3期。 ? 世界各國(guó)的教育改革，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)利益的推動(dòng)，還是政治利益的驅(qū)使；不管是人權(quán)運(yùn)動(dòng)的要求，還是國(guó)家民族利益的體現(xiàn)，都無(wú)法回避教育公平問(wèn)題。 （ 蘇筱、王守恒 .義務(wù)教育階段公平：從機(jī)會(huì)公平走向質(zhì)量公平） ? 所謂教育質(zhì)量公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)是否采取了有益于教育輸入質(zhì)量 （如高素質(zhì)教師的均衡配置、有限教育經(jīng)費(fèi)的合理分配）、教育過(guò)程質(zhì)量 （如教育內(nèi)容的開(kāi)放性、課程類(lèi)型的選擇性、兒童參與方式的多樣性）、 教育結(jié)果質(zhì)量 （知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）提升的方式，是否采取質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則進(jìn)行差別化的配置，從而保障兒童在教育中獲得成功。 ? 美國(guó)對(duì)高質(zhì)量教育的定義有著豐富的涵義： 學(xué)習(xí)者方面，必須經(jīng)受“極限考驗(yàn)”，不但要挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)極限而且還要把極限推向更高； 學(xué)校方面，要為學(xué)習(xí)者制定高標(biāo)準(zhǔn)和有力的措施保證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)；國(guó)家方面，要制定完善可行的政策，為高質(zhì)量教育提供必要的條件。 ? 據(jù)山東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹 ,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)將以品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)等反映學(xué)生發(fā)展水平的指標(biāo) ,以及校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式等與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的因素作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。 ? 另外 , 對(duì)教學(xué)有著間接潛在影響的還有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、安全的學(xué)校環(huán)境、積極的社區(qū)參與 , 以及對(duì)學(xué)生好成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。 ? 1990年 《 世界全民教育宣言 》 指出，普遍低下的教育質(zhì)量需要得到改進(jìn)，“教育質(zhì)量” 是實(shí)現(xiàn)“公平” 這項(xiàng)基本目標(biāo)的一個(gè)先決條件，保證兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 ? 中國(guó)知網(wǎng)，搜索“教育公平” +“ 英國(guó)”，得到 200多篇期刊文章、學(xué)位論文、報(bào)紙文章。 ◆ 價(jià)值觀(guān)教育，強(qiáng)調(diào)為人之道的核心作用，培養(yǎng)全球公民意識(shí)，幫助人們構(gòu)建更公平、和諧和包容的社會(huì)。 ? 無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，雖然在教育的實(shí)際發(fā)展水平上存在巨大差異，但任何一個(gè)國(guó)家都不敢妄言教育公平問(wèn)題已得到解決。 ? 我國(guó)現(xiàn)階段的教育質(zhì)量公平劃分為相互聯(lián)系的三個(gè)層次： 起點(diǎn)質(zhì)量公平、過(guò)程質(zhì)量公平、結(jié)果質(zhì)量公平。 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 （二）“教育質(zhì)量”概念的解讀 ? 對(duì)于什么是有質(zhì)量的教育，比較普遍的認(rèn)識(shí)是：良好的辦