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提高質(zhì)量之教育改革與發(fā)展的永恒主題(留存版)

2025-03-08 22:41上一頁面

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【正文】 求各國政府保證全面提高教育質(zhì)量。 一、世界教育的核心主題 中國的政策、研究與實踐 相關研究領域: ? 義務教育均衡發(fā)展的問題 ? 重點學校政策與高中教育多樣化問題; ? 城鄉(xiāng)、縣域社會經(jīng)濟與教育均衡發(fā)展問題; ? 留守兒童的教育起點公平問題 ? 外來務工隨遷子女教育、異地高考問題; ? 城鄉(xiāng)結(jié)合部隨班就讀農(nóng)村流動兒童的教育公平問題 一、世界教育的核心主題 中國的政策、研究與實踐 相關研究領域: ? 教育公平視域下的教師研究(如,不同區(qū)域教師資源配置失衡、基于質(zhì)量的教師發(fā)展政策、教師績效工資政策及其后續(xù)效應、教師隊伍建設的文化與倫理取向等) ? 微觀領域中的中小學教師對待教育公平的態(tài)度與行為研究(如,現(xiàn)實中教師給予學生的課堂機會、對學生態(tài)度和評價、學生干部選任、教室座位安排、課堂事件的處理及教學方式等公平問題) 一、世界教育的核心主題 當前的研究進展: ? 機會公平 質(zhì)量公平 ? 城鄉(xiāng)教育質(zhì)量公平問題已經(jīng)成為中國當代教育公平的新主題 2篇閱讀文章 、王守恒 .義務教育階段公平:從機會公平走向質(zhì)量公平[J].現(xiàn)代中小學教育, 2023( 11) . .質(zhì)量公平:當下教育公平研究與實踐的新追求 [J].湖南師范大學教育科學學報, 2023( 11) . 一、世界教育的核心主題 [摘要 ] 教育公平一般包含著教育量的公平和教育質(zhì)的公平。 一、世界教育的核心主題 ? 胡淼: 《 公平與質(zhì)量并行:實現(xiàn)卓越的全民教育 —— 芬蘭的經(jīng)驗 》 , 《 比較教育研究 》 2023年第 3期。 ? 世界各國的教育改革,無論是經(jīng)濟利益的推動,還是政治利益的驅(qū)使;不管是人權(quán)運動的要求,還是國家民族利益的體現(xiàn),都無法回避教育公平問題。 ( 蘇筱、王守恒 .義務教育階段公平:從機會公平走向質(zhì)量公平) ? 所謂教育質(zhì)量公平,是指國家對教育資源進行配置時是否采取了有益于教育輸入質(zhì)量 (如高素質(zhì)教師的均衡配置、有限教育經(jīng)費的合理分配)、教育過程質(zhì)量 (如教育內(nèi)容的開放性、課程類型的選擇性、兒童參與方式的多樣性)、 教育結(jié)果質(zhì)量 (知識、能力、態(tài)度、價值觀)提升的方式,是否采取質(zhì)量優(yōu)先的原則進行差別化的配置,從而保障兒童在教育中獲得成功。 ? 美國對高質(zhì)量教育的定義有著豐富的涵義: 學習者方面,必須經(jīng)受“極限考驗”,不但要挑戰(zhàn)學習極限而且還要把極限推向更高; 學校方面,要為學習者制定高標準和有力的措施保證標準的實現(xiàn);國家方面,要制定完善可行的政策,為高質(zhì)量教育提供必要的條件。 ? 據(jù)山東省教育廳相關負責人介紹 ,中小學教育質(zhì)量綜合評價將以品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)等反映學生發(fā)展水平的指標 ,以及校長課程領導力、學生課業(yè)負擔、教師教學方式等與學生成長密切相關的因素作為評價的主要內(nèi)容。 ? 另外 , 對教學有著間接潛在影響的還有強有力的領導、安全的學校環(huán)境、積極的社區(qū)參與 , 以及對學生好成績的獎勵。 ? 1990年 《 世界全民教育宣言 》 指出,普遍低下的教育質(zhì)量需要得到改進,“教育質(zhì)量” 是實現(xiàn)“公平” 這項基本目標的一個先決條件,保證兒童認知能力的發(fā)展是教育質(zhì)量的關鍵因素。 ? 中國知網(wǎng),搜索“教育公平” +“ 英國”,得到 200多篇期刊文章、學位論文、報紙文章。 ◆ 價值觀教育,強調(diào)為人之道的核心作用,培養(yǎng)全球公民意識,幫助人們構(gòu)建更公平、和諧和包容的社會。 ? 無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,雖然在教育的實際發(fā)展水平上存在巨大差異,但任何一個國家都不敢妄言教育公平問題已得到解決。 ? 我國現(xiàn)階段的教育質(zhì)量公平劃分為相互聯(lián)系的三個層次: 起點質(zhì)量公平、過程質(zhì)量公平、結(jié)果質(zhì)量公平。 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 (二)“教育質(zhì)量”概念的解讀 ? 對于什么是有質(zhì)量的教育,比較普遍的認識是:良好的辦
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