【正文】 問題： 教學(xué)模式基本照搬大學(xué)教育的教學(xué)模式，與職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律嚴(yán)重不符，結(jié)合我院情況具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 現(xiàn)有問題及必要性 ? 教學(xué)方式上，理論與實踐相脫離，教學(xué)與生產(chǎn)脫離 ? 違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，同時也使得教師厭教，降低了教學(xué)效果。但是由于條件的限制以及認(rèn)識的不足，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在許多學(xué)校的實施過程中遇到了不少阻力，甚至于在實施過程中偏離了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的初衷。 ? 合理的教學(xué)計劃 資源整合 與設(shè)備的合理使用與保養(yǎng) 責(zé)任 ? 充分發(fā)掘現(xiàn)有設(shè)備的使用效率。使教學(xué)課題切中教學(xué)實際，既能使理論知識點與實踐有機結(jié)合，又可切中學(xué)生的興趣點； ? 第二、可不斷增強教師自我提高的動力，是促進教師的技能、教研與科研能力得到全面提高有效途徑。 當(dāng)前問題 教研少、談而無題 有題無果，有果無實 ? 成立以教研室為主體的課題開發(fā)小組 ? 促進課題的開發(fā)與研究，保證課題開發(fā)的科學(xué)有效，保證一體化教學(xué)的順利開展。 缺乏生活 培養(yǎng)途徑 —— 到實踐中去，從實踐中來 ? 雙師型教師培養(yǎng)，除了從相關(guān)院校引進之外，更重要的是加強現(xiàn)有教師的培訓(xùn) ? 派出教師參加政府與社會舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)班 ? 派出教師到企業(yè)頂崗鍛煉 ? 實習(xí)教師與理論教師協(xié)作教學(xué)也是培養(yǎng)雙師型教師一條有效捷徑 ? 加強產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合是提高教師技能與生產(chǎn)經(jīng)驗的有效途徑且是最終途徑 這條很重要培養(yǎng)名師的必經(jīng)途徑， 從課題開發(fā)開始，不怕失敗 培養(yǎng)注意的問題 ? 以人為本 ? 在培養(yǎng)一體化的教師的過程中，要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，“教什么，怎么教”，在結(jié)合教學(xué)實際的情況下，應(yīng)充分尊重教師的意見，根據(jù)學(xué)有所用、尊重自愿、各盡所能的原則，承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，減少行政命令的方式。同時，考慮到教育的滯后性，學(xué)校必須要有不低于先進企業(yè)配置的實習(xí)設(shè)備和充足的實習(xí)工位，以保證教學(xué)計劃的正確實施。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是社會與勞動保障部在參考了國內(nèi)外先進的職業(yè)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提出的適合我國國情的一種職業(yè)教育教學(xué)方式。 ? 建設(shè)模具專業(yè)有著良好的機遇。 ? 對本專業(yè)理論更加系統(tǒng)地掌握；對模具設(shè)計與制造的先進、理論有了新的了解；對專業(yè)發(fā)展與市場需求有了更深刻的了解。 ? 提高了 CAD/CAM操作技能；對模具的結(jié)構(gòu)、設(shè)計與制造工藝有了較為全面的了解。雖然山東半島乃至環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)模具行業(yè)的蓬勃發(fā)展，但是山東的模具專業(yè)技能教育只是出于起步階段，大多數(shù)技術(shù)院校還沒有開設(shè)本專業(yè)，這給我院模具專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。 理解 ? 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 ? 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點 ,以學(xué)以致用為標(biāo)準(zhǔn)，選擇教學(xué)內(nèi)容 ,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)活動原則 ,設(shè)計并進行的教學(xué)活動，是一體化教學(xué)的主要實施方式。作為任務(wù)引領(lǐng)型為特征的一體化教學(xué)，更需要有必備的設(shè)備作為前提。在教學(xué)中做到責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，給予教師充分的教學(xué)自主權(quán) 避免做稀泥要做專業(yè)膠 ? 建立科學(xué)的教學(xué)評價體系 ? 形成有效的激勵機制，提高教師的積極性與責(zé)任感。 加強教研，改善教風(fēng) ? 一體化教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的宣傳與培訓(xùn) —— 改變?nèi)齻€認(rèn)識 ? 對一體化教學(xué)的認(rèn)識 ? 對一體化教師的認(rèn)識 ? 對基