關于參加模具設計與制造(文件)
【正文】 任務驅動教學法實施需要注意的問題 ? 制定并完善模塊化教學計劃 ? 必要的教學設備與實習經(jīng)費的投入 ? 一體化教材建設 ? 一體化教師的培養(yǎng) ? 不斷開發(fā)新課題是教材建設和教學改革的不竭動力 ? 加強教研，改進教風 制定并完善模塊化教學計劃 —— 是前提 教學計劃是教學順利實施保證教學效果的前提。既要有院級的整體規(guī)劃，以協(xié)調基礎部與各專業(yè)系、各專業(yè)系之間的課程、教師、設備的安排，達到資源的有效利用，更要有專業(yè)系內部各專業(yè)的整體規(guī)劃，專業(yè)內部詳細的計劃。各模塊之間既要有機統(tǒng)一，相互銜接，又要相對獨立，具有相對的完整性，就像章回體小說《水滸傳》，合起來是一部完整的長篇小說，分開后也是一篇引人入勝的故事。作為任務引領型為特征的一體化教學，更需要有必備的設備作為前提。 一體化教材建設 —— 是關鍵 ? 現(xiàn)有教材 ? 合適的教材是保證正常教學的必要手段，傳統(tǒng)教材內容與教材體系上不適合任務驅動教學法的需要。 一體化教師的培養(yǎng) —— 是核心 ? 必要性 ? 一體化的教師是任務驅動教學法教學的主體。 ? 有所成就的教學名師無不是知識面廣播，素材豐富，教學時旁征博引、趣味橫生。在教學中做到責、權、利相結合，給予教師充分的教學自主權 避免做稀泥要做專業(yè)膠 ? 建立科學的教學評價體系 ? 形成有效的激勵機制，提高教師的積極性與責任感。 ? 第三，提高教學資源的經(jīng)濟效益 撈錢 和社會效益 實習、實力 。 ? 2）、課題應具有顯明的目標驅動性 ? 每一個課題都有明確的目標和任務，為了達到這一目標、完成這一任務，學生必須掌握哪些知識和技能，從而將這些知識和技能自然地由一個以目標為指向的鏈帶所串起。 尺寸的標注 ? 4）、課題要涵蓋本專業(yè)工種的鑒定標準，并著重 體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 加強教研，改善教風 ? 一體化教學及任務驅動法教學的宣傳與培訓 —— 改變三個認識 ? 對一體化教學的認識 ? 對一體化教師的認識 ? 對基礎課的認識 ? 加強專業(yè)知識的普及與交流 ? 針對教師知識面較窄，對專業(yè)卻方法整體了解的現(xiàn)象，進行專業(yè)知識的普及與交流，增進教師對相近專業(yè)（學科）、不同（專業(yè)）學科之間的了解，拓展教師及教學管理人員的知識面，以增強對所從事教學工作在整體上的正確把握。 ? 任務： ? 加強部門間的協(xié)調與交流 基礎課為專業(yè)課服務，教學資源的合理應用 ? 定期對教學改革中出現(xiàn)的問題進行研討分析當前所需解決的問題十幾條 ? 組成主體：教學管理人員、骨干教學為主體 ? 充分發(fā)揮教研室的在教學改革中的主體作用， ? 強化教研活動，發(fā)掘教師的潛力，尊重并發(fā)掘一線教師在教學改革中的作用。 ? 一個成功的課題不僅僅是教學生如何做，更重要的是要讓學生知道為什么要這樣做，學生在做的過程中體會到理論知識的重要。 ? 不脫離企業(yè)的生產(chǎn)實際，又要體現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展趨勢。開發(fā)新課題 —— 三個需要 ? 第一，可豐富教學素材。當前我院教師無論是理論教師還是實習教師，普遍缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和廣袤的專業(yè)及社會素材，其結果是知識面貧乏，思路狹窄，授課只能照搬課本。因而，加大雙師型教師資源的建設是當前職業(yè)教育一項重要任務。 ? 形成符合我校特點的自有教材 ? 由于新教材是基于任務驅動型的，因此，教材在使用中必須結合教學實際條件，不斷 開發(fā)新課題 ，合理設定案例，并根據(jù)教學實際不斷改進與充實教材，逐漸形成貼合我院教學實際的自有教材，避免僵化套用，脫離教學實際。 途徑 ? 需要政府與學校加大實習設備的投入， ? 加強校企合作，充分利用企業(yè)的有效資源加大學生實訓的機會，降低培訓費用。職業(yè)教育培養(yǎng)的是企業(yè)的一線工人，職業(yè)教育的畢業(yè)生應能在畢業(yè)時就能定崗、上崗。 而每一個
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