關于參加模具設計與制造-文庫吧
2024-12-21 15:41 本頁面
【正文】 —— 沒聽說 （一）專業(yè)建設 ? 亟需加強雙師型教師的培養(yǎng) ? 作為模具技術人員應該具有綜合的專業(yè)知識以及豐富的實踐經(jīng)驗，相比其它專業(yè)，本專業(yè)對教師的就綜合能力及實踐性要求更強。在兩次學習中，我所接觸的專業(yè)知識豐富的模具教師，都具有相當長的生產(chǎn)經(jīng)驗。我校現(xiàn)在在此專業(yè)上還沒有對口專業(yè)的老師，更談不上生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，因此，缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗的雙師型專業(yè)教師，是我院模具專業(yè)的又一個軟肋。 建設模具專業(yè)我們有自己的優(yōu)勢所在。 ? 其一，具有許多相關專業(yè)知識豐富、進取心強的機械類專業(yè)教師。他們所缺乏就是對模具專業(yè)的系統(tǒng)培訓與了解，缺少生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的積累及對企業(yè)生產(chǎn)的了解，經(jīng)過一定的培訓及鍛煉，定能勝任此專業(yè)的教學任務； ? 第二，機電與數(shù)控專業(yè)長期的經(jīng)驗和設備配置給本專業(yè)的建設提供了良好的基礎。 ? 建設模具專業(yè)有著良好的機遇。雖然山東半島乃至環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)模具行業(yè)的蓬勃發(fā)展，但是山東的模具專業(yè)技能教育只是出于起步階段，大多數(shù)技術院校還沒有開設本專業(yè)，這給我院模具專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。 ? 如果能搶抓機遇，將模具專業(yè)辦成全省乃至全國名牌專業(yè)是完全有可能。 （二）、一體化教學 在此，我結合教學實際就一體化暨任務驅動教學法談一下自己的認識。 問題： 教學模式基本照搬大學教育的教學模式，與職業(yè)教育的教學規(guī)律嚴重不符，結合我院情況具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 現(xiàn)有問題及必要性 ? 教學方式上，理論與實踐相脫離，教學與生產(chǎn)脫離 ? 違背了學生的認知規(guī)律，影響了學生的學習興趣，一方面導致學生厭學，同時也使得教師厭教，降低了教學效果。 螺栓加工等 ? 教材內(nèi)容不科學，不成體系。 ? 教學內(nèi)容深奧，重理論輕實踐，不符合技工教育的實際情況，與技工教育的教學目標也不適應；版本雜亂，不系統(tǒng)，不成體系。 ? 教學計劃不科學、不系統(tǒng)、不靈活 ? 課程間內(nèi)容重復、遺漏、順序顛倒，既浪費了教學資源又降低了教學效果。由于教學計劃僵化、不靈活，不能適應技工教育，靈活的學時變化。數(shù)控技術教學 尺寸鏈 現(xiàn)有問題及必要性 ? 教師教學能力的下降 ? 教師能力結構缺陷 動口 動手 ? 缺乏解決實際問題的能力 缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗 或者 或者 不能 ? 缺乏教學素材 缺乏生活 天書 案例教學 名師特點 華羅庚 陳景潤 ? 特別是大部分理論教師技能欠缺，缺乏一體化教學能力；缺乏對企業(yè)先進生產(chǎn)方式與生產(chǎn)實際的了解，缺乏解決實際問題及科研創(chuàng)新能力；缺乏 教學素材 積累，教學中不能理論聯(lián)系實際，教學枯燥乏味。 理論教學現(xiàn)象 ? 教學教研的風氣不足 —— 不思上進知識老化 ? 認識上的原因：許多教師，對技工教育及學生沒有一個正確的認識，認為技工教育層次低下，學生素質低，不需要較高的知識，不能體會到自身的價值，故而固步自封。加上各方面的原因，上進心不足，滿足于做教書匠，吃老本，從而造成知識陳舊、老化。 ? 體制上的原因 ? 評價機制 ? 教學與生產(chǎn)脫離以及對科研的不重視。更使得教師自我提高的意識與動力不足，自閉于書本知識，離生產(chǎn)實踐漸行漸遠 。 后果 —— 三個不滿 ? 技工教育與企業(yè)要求的脫離，企業(yè)對學生不滿 ? 學生學習興趣普遍不高，學生對教師不滿 ? 教師教而無果，缺乏成就感，對學生不滿 ? 學生厭學，老師厭教，嚴重制約了教育教學質量的提高。 任務驅動教學法出現(xiàn) ? 近年來，在教育部、人力資源與社會保障部的大力倡導下，職業(yè)教育在教學方法上進行了有益的探索，并取得了豐碩的成果。任務驅動教學法就是社會與勞動保障部在參考了國內(nèi)外先進的職業(yè)教學方法的基礎上，提出的適合我國國情的一種職業(yè)教育教學方式。 理解
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