【正文】 ?改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)兒童積極創(chuàng)造 小小服裝設(shè)計(jì)師 ?活動(dòng)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)用不同的材料與方式設(shè)計(jì)服裝。 （在設(shè)計(jì)小組的組成的問題上，教師給予充分的自由。 （在幼兒全身心地投入到自己感興趣的活動(dòng)中時(shí)，教師應(yīng)給幼兒的活動(dòng)提供一段不受干擾的時(shí)期，使其自由想象不受阻礙。對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)做充分的了解，以便進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。我們用細(xì)細(xì)條子的花紙做裙子，用一塊紅紙做衣服，再用細(xì)條子花紙做這個(gè)阿姨的頭發(fā)。） ? 師：今天，小朋友們很動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)了許多漂亮的衣服，掌握設(shè)計(jì)衣服的本領(lǐng)。 ?師：每一組請(qǐng)一位小朋友來給大家介紹你們小組是怎么設(shè)計(jì)衣服的。 ? （在幼兒沒有請(qǐng)求幫助時(shí)，教師沒有介入孩子們的活動(dòng)中，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和信任。 ? 幼兒熱烈地討論本小組即將設(shè)計(jì)的服裝的款式與顏色。現(xiàn)在大家可以考慮一下。全體幼兒鼓掌。 ? 幼：以后我也要當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)好多漂亮的衣 服。 （幼兒談?wù)撟约簩?duì)這些裝飾圖案的理解。） ? 幼：有的衣服的顏色用得多，有的衣服的顏色用得少。 ? 師：你看到了什么 ? （以前通常的做法是，教師拿出衣服說， “ 這是漢族的衣服，它是用絲綢做的，摸上去滑爽。 ? 幼：像個(gè)加油站。 ?幼：喜歡！因?yàn)樗木€條很直，畫面很大方。 ?方法：采用科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法來對(duì)兒童進(jìn)行審美與藝術(shù)教育。 ?從個(gè)性成長(zhǎng)角度看，學(xué)前兒童的美術(shù)是他們的個(gè)性的表現(xiàn) 。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。 ?似解世人意，信手亂涂鴉。 ? 師：你們看這幅畫中都有些什么？ ? 幼：這幅畫中有大樓，樓上有風(fēng)車。 ? 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們給這幅畫起一個(gè)名字好嗎？ ? 幼：茶壺大廈；變形風(fēng)車王；人面風(fēng)車；風(fēng)車型加油站；風(fēng)車轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；火箭風(fēng)車；人鬼風(fēng)車；高樓大廈；風(fēng)車大廈；加油 站；人形風(fēng)車；風(fēng)車天堂。 ? 師：這些衣服是什么樣的？ （當(dāng)幼兒說出少數(shù)民族服裝時(shí)，教師順其自然地、不失時(shí)機(jī)地 “ 跟進(jìn) ” 一句問題，幫助幼兒從服裝款式的角度拓展自己的思路。） ? 師：這些衣服上有些什么樣的花紋？為什么要用這些花紋？ （教師引導(dǎo)幼兒從圖案花紋這一形式要素上來感知服裝的審美特點(diǎn)。 （幼兒通過觸摸覺感知不同民族服裝質(zhì)地的特點(diǎn)。 （將美術(shù)欣賞與音樂表演結(jié)合在同一個(gè)活動(dòng)中，遵循教學(xué)的動(dòng)靜交替的原則，同時(shí)多學(xué)科的融合也體現(xiàn)了生態(tài)美育的理念。 本次活動(dòng)以四名幼兒為一組來進(jìn)行。） ? 幼兒充分觀察、討論。（幼兒相互提示：要考慮所設(shè)計(jì)的發(fā)型的質(zhì)感。 ? 幼：我覺得少數(shù)民族的衣服好看是因?yàn)樗麄兊囊路嫌性S多好看的圖案。中間還畫了一個(gè)小動(dòng)物。 ? 幼：我們?cè)谝路袭嬌狭嗽S多小汽車，我們最喜歡汽車了，這件衣服是給賽車手在開賽車的時(shí)候穿的，穿上這樣的衣服賽車的時(shí)候就能得第一名（幼兒做手握方向盤，搖動(dòng)身體，做開賽車的樣子。 ? 幼：我看到有的人的褲子的褲邊也有圖案，很好看。） ? 幼：我知道了，可以用塑料繩子做。服裝可以在領(lǐng)子上、袖子上和前襟等部位上進(jìn)行裝飾。 ? 師：前些天，我們欣賞了好多漂亮的服裝，今天我們一起來做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。 （讓幼兒不僅是語言上的說一說，而且是全身心地參與活動(dòng)，這充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，事實(shí)表明，幼兒對(duì)于這樣的活動(dòng)方式是喜歡的、愿意參加的。 回族的人住的地方熱，白色的衣服薄薄的，就覺得 涼快。 ? 幼：這些花紋很好看，很漂亮。 ? 幼：衣襟是斜得開的。 ?夜深了 …… 周圍漆黑一片 …… 沒有一絲聲音 …… 我躺在床上，透過窗戶看到明亮的月亮在閃閃發(fā)光，云彩在翻滾 …… 我的心也跟著跳動(dòng)起來， …… 我要飛到月亮上去 …… 民族服裝欣賞 ?活動(dòng)目標(biāo) ? 欣賞各民族服裝的款式、色彩、圖案和質(zhì)地等特點(diǎn)，感受各民族人們對(duì)美好生活的向往。 ? 幼：畫面中有一座城堡，上面有風(fēng)車在轉(zhuǎn)。 ?口中呢喃語，興盡忘歸家。 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。 ?從認(rèn)識(shí)論角度看，學(xué)前兒童的美術(shù)是他們把握世界的一種方式。 當(dāng)前兒童審美與藝術(shù)教育的誤區(qū) ?目標(biāo)：把邏輯推理能力的培養(yǎng)、藝術(shù)知識(shí)的積累作為審美教育的目標(biāo)，忽略了兒童的感知、直覺、幻想、感受等感性能力的培養(yǎng)。 ?師：你們發(fā)現(xiàn)這幅作品與我們上次欣賞過的蒙德 里安的其它作品在用色上有什么相同地方？ ?幼：它們用的用色都非常少。 ? 幼：我看像一個(gè)人，黑的像他的眼睛。 ? 幼兒穿的少數(shù)民族服裝若干套、各民族音樂磁帶一盒。 （幼兒從服裝的款式結(jié)構(gòu)上談?wù)摗＃? ? 幼：牡丹花是代表富貴的，代表幸福的。大 家覺得這些民族的人們?cè)趺礃樱? ? 幼：我覺得他們很聰明。 ” （教師把自己當(dāng)作幼兒群體中平等的一員，發(fā)表自己的審美判斷。老師給大家提供了兩組材料，一組是用鉛畫紙和筆來設(shè)計(jì)；另一組是用各種花紙撕貼成衣服。遇到什么問題大家先商量，想出一個(gè)解決的辦法。沒有人注意到老師的來臨，更沒有人有希望教師幫助的意圖。 （從上面的討論來看，幼兒在以前的各種服裝欣賞中所獲得的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被遷移到本次設(shè)計(jì)活動(dòng)中了） ?最終孩子們決定在衣服的胸前、袖口、領(lǐng)子和褲子上都畫上好看的圖案。此時(shí)，一切的焦慮、壓抑、防御等消極情緒消失了，一切的克制、阻止和約束被拋棄了，兒童體驗(yàn)到了純粹的滿足、純粹的表現(xiàn)，純粹的得意洋洋和快樂。 （幼兒將以前所學(xué)的撕紙方法用在服裝設(shè)計(jì)上了。 （教師的支