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注重審美感受(留存版)

2025-11-14 15:49上一頁面

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【正文】 ?改革評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)兒童積極創(chuàng)造 小小服裝設(shè)計(jì)師 ?活動(dòng)目標(biāo) : 學(xué)習(xí)用不同的材料與方式設(shè)計(jì)服裝。 (在設(shè)計(jì)小組的組成的問題上,教師給予充分的自由。 (在幼兒全身心地投入到自己感興趣的活動(dòng)中時(shí),教師應(yīng)給幼兒的活動(dòng)提供一段不受干擾的時(shí)期,使其自由想象不受阻礙。對(duì)于這一點(diǎn),教師應(yīng)做充分的了解,以便進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。我們用細(xì)細(xì)條子的花紙做裙子,用一塊紅紙做衣服,再用細(xì)條子花紙做這個(gè)阿姨的頭發(fā)。) ? 師:今天,小朋友們很動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)了許多漂亮的衣服,掌握設(shè)計(jì)衣服的本領(lǐng)。 ?師:每一組請(qǐng)一位小朋友來給大家介紹你們小組是怎么設(shè)計(jì)衣服的。 ? (在幼兒沒有請(qǐng)求幫助時(shí),教師沒有介入孩子們的活動(dòng)中,體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和信任。 ? 幼兒熱烈地討論本小組即將設(shè)計(jì)的服裝的款式與顏色。現(xiàn)在大家可以考慮一下。全體幼兒鼓掌。 ? 幼:以后我也要當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)好多漂亮的衣 服。 (幼兒談?wù)撟约簩?duì)這些裝飾圖案的理解。) ? 幼:有的衣服的顏色用得多,有的衣服的顏色用得少。 ? 師:你看到了什么 ? (以前通常的做法是,教師拿出衣服說, “ 這是漢族的衣服,它是用絲綢做的,摸上去滑爽。 ? 幼:像個(gè)加油站。 ?幼:喜歡!因?yàn)樗木€條很直,畫面很大方。 ?方法:采用科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法來對(duì)兒童進(jìn)行審美與藝術(shù)教育。 ?從個(gè)性成長(zhǎng)角度看,學(xué)前兒童的美術(shù)是他們的個(gè)性的表現(xiàn) 。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。 ?似解世人意,信手亂涂鴉。 ? 師:你們看這幅畫中都有些什么? ? 幼:這幅畫中有大樓,樓上有風(fēng)車。 ? 師:現(xiàn)在請(qǐng)你們給這幅畫起一個(gè)名字好嗎? ? 幼:茶壺大廈;變形風(fēng)車王;人面風(fēng)車;風(fēng)車型加油站;風(fēng)車轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);火箭風(fēng)車;人鬼風(fēng)車;高樓大廈;風(fēng)車大廈;加油 站;人形風(fēng)車;風(fēng)車天堂。 ? 師:這些衣服是什么樣的? (當(dāng)幼兒說出少數(shù)民族服裝時(shí),教師順其自然地、不失時(shí)機(jī)地 “ 跟進(jìn) ” 一句問題,幫助幼兒從服裝款式的角度拓展自己的思路。) ? 師:這些衣服上有些什么樣的花紋?為什么要用這些花紋? (教師引導(dǎo)幼兒從圖案花紋這一形式要素上來感知服裝的審美特點(diǎn)。 (幼兒通過觸摸覺感知不同民族服裝質(zhì)地的特點(diǎn)。 (將美術(shù)欣賞與音樂表演結(jié)合在同一個(gè)活動(dòng)中,遵循教學(xué)的動(dòng)靜交替的原則,同時(shí)多學(xué)科的融合也體現(xiàn)了生態(tài)美育的理念。 本次活動(dòng)以四名幼兒為一組來進(jìn)行。) ? 幼兒充分觀察、討論。(幼兒相互提示:要考慮所設(shè)計(jì)的發(fā)型的質(zhì)感。 ? 幼:我覺得少數(shù)民族的衣服好看是因?yàn)樗麄兊囊路嫌性S多好看的圖案。中間還畫了一個(gè)小動(dòng)物。 ? 幼:我們?cè)谝路袭嬌狭嗽S多小汽車,我們最喜歡汽車了,這件衣服是給賽車手在開賽車的時(shí)候穿的,穿上這樣的衣服賽車的時(shí)候就能得第一名(幼兒做手握方向盤,搖動(dòng)身體,做開賽車的樣子。 ? 幼:我看到有的人的褲子的褲邊也有圖案,很好看。) ? 幼:我知道了,可以用塑料繩子做。服裝可以在領(lǐng)子上、袖子上和前襟等部位上進(jìn)行裝飾。 ? 師:前些天,我們欣賞了好多漂亮的服裝,今天我們一起來做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。 (讓幼兒不僅是語言上的說一說,而且是全身心地參與活動(dòng),這充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,事實(shí)表明,幼兒對(duì)于這樣的活動(dòng)方式是喜歡的、愿意參加的。 回族的人住的地方熱,白色的衣服薄薄的,就覺得 涼快。 ? 幼:這些花紋很好看,很漂亮。 ? 幼:衣襟是斜得開的。 ?夜深了 …… 周圍漆黑一片 …… 沒有一絲聲音 …… 我躺在床上,透過窗戶看到明亮的月亮在閃閃發(fā)光,云彩在翻滾 …… 我的心也跟著跳動(dòng)起來, …… 我要飛到月亮上去 …… 民族服裝欣賞 ?活動(dòng)目標(biāo) ? 欣賞各民族服裝的款式、色彩、圖案和質(zhì)地等特點(diǎn),感受各民族人們對(duì)美好生活的向往。 ? 幼:畫面中有一座城堡,上面有風(fēng)車在轉(zhuǎn)。 ?口中呢喃語,興盡忘歸家。 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。 ?從認(rèn)識(shí)論角度看,學(xué)前兒童的美術(shù)是他們把握世界的一種方式。 當(dāng)前兒童審美與藝術(shù)教育的誤區(qū) ?目標(biāo):把邏輯推理能力的培養(yǎng)、藝術(shù)知識(shí)的積累作為審美教育的目標(biāo),忽略了兒童的感知、直覺、幻想、感受等感性能力的培養(yǎng)。 ?師:你們發(fā)現(xiàn)這幅作品與我們上次欣賞過的蒙德 里安的其它作品在用色上有什么相同地方? ?幼:它們用的用色都非常少。 ? 幼:我看像一個(gè)人,黑的像他的眼睛。 ? 幼兒穿的少數(shù)民族服裝若干套、各民族音樂磁帶一盒。 (幼兒從服裝的款式結(jié)構(gòu)上談?wù)摗#? ? 幼:牡丹花是代表富貴的,代表幸福的。大 家覺得這些民族的人們?cè)趺礃樱? ? 幼:我覺得他們很聰明。 ” (教師把自己當(dāng)作幼兒群體中平等的一員,發(fā)表自己的審美判斷。老師給大家提供了兩組材料,一組是用鉛畫紙和筆來設(shè)計(jì);另一組是用各種花紙撕貼成衣服。遇到什么問題大家先商量,想出一個(gè)解決的辦法。沒有人注意到老師的來臨,更沒有人有希望教師幫助的意圖。 (從上面的討論來看,幼兒在以前的各種服裝欣賞中所獲得的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被遷移到本次設(shè)計(jì)活動(dòng)中了) ?最終孩子們決定在衣服的胸前、袖口、領(lǐng)子和褲子上都畫上好看的圖案。此時(shí),一切的焦慮、壓抑、防御等消極情緒消失了,一切的克制、阻止和約束被拋棄了,兒童體驗(yàn)到了純粹的滿足、純粹的表現(xiàn),純粹的得意洋洋和快樂。 (幼兒將以前所學(xué)的撕紙方法用在服裝設(shè)計(jì)上了。 (教師的支
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