【正文】 ? 黃 欣：哦，可怕！可怕！ （抖動頭做可怕的表情） ?諸世杰：還有大人和小朋友在玩游 戲，玩的很開心。 指導他們利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。 《 新綱要 注重審美感受 加強藝術創(chuàng)造 兒童美術教育基本理念 關于藝術的理論與實踐 理論： 再現(xiàn)主義：逼真模仿現(xiàn)實 表現(xiàn)主義：表現(xiàn)藝術家的情感和思想 形式主義：藝術作品中各種形式要素及相互關系 意向主義：藝術作品要體現(xiàn)藝術家的創(chuàng)作意圖 約定俗成理論：藝術世界的接受問題 后現(xiàn)代主義 ：觀眾與藝術家的共同創(chuàng)作 實踐： 古典藝術 ——現(xiàn)代藝術 ——后現(xiàn)代藝術 關于學前兒童美術 ?從本體論角度看，學前兒童的美術是他們的一種生命活動。藝術 》 之目標 ?能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美； ?喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗； ?能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。 為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。我也玩 得很開心。 ” —— 《 詩大序 》 學前兒童的審美教育原則 ?創(chuàng)設充滿情感色彩的審美環(huán)境 ?引導兒童感知對象的審美特征 ?讓兒童在藝術活動中得到審美愉悅 大班幼兒對蒙德里安作品 《 紅色風車 》 的 欣賞活動（片斷） …… ?師：作品中有哪些顏色？ ?幼：有紅色、藍色和黑色。 ? 師：如果中間是藍色，四周是紅色，又會是怎樣 的呢？ ? 幼：感覺不舒服，不如原來好看。 ? 幼：我看像一座樓房，深藍色那里像窗臺。 ? 幼：心情不太好，因為畫上有那么多的藍色，感覺有點冷。 ?活動準備 ? 漢、藏、蒙、彝、傣、苗等民族服裝，包含民族服裝的光盤。） ? 幼：我看見那件衣服是短袖的，有點象是真絲的。 ? 幼：我覺得衣服上面是短裙子。） ? 師：這些民族的人們?yōu)槭裁匆@樣搭配？ （引導幼兒從理性層面探究服裝色彩搭配的原因。 ? 師：你看了這些花紋有什么感覺呢？ （引導幼兒談論對花紋的形式審美的感受。） ? 師：你摸在上面有什么感覺？ （引導幼兒通過觸摸覺感知服裝的質(zhì)地。） ? 師：各個民族的人們根據(jù)自己所居住的地點的氣候條件 設計自己的服裝，并仔細考慮了衣服的款式和顏 色，所以，現(xiàn)在我們看到的這些衣服都很漂亮。 ? 幼：我喜歡藏族的衣服，我覺得他們的衣服冬天穿起來很暖和。我穿上它一定很美麗。 學習用點、線或各種物象和顏色進行裝飾。要求四個人組成一個小組。同時，教師也給予幼兒以充分的時間與材料接觸，讓了解所用材料的性質(zhì)。 ? 師：現(xiàn)在同一個小組的人可以在一起共同商量你們小組想設計的服裝的款式與顏色。這樣可以給兒童帶來心理上的安全感，消除他們怕受評判的緊張情緒，從而使他們能無所顧忌地自由創(chuàng)造。） ? 教師來到用筆和鉛畫紙設計制作的一組，幼兒正在討論自己在電視里看到的服裝表演的內(nèi)容，也有人學著模特兒表演的樣子。） ? 教師在教室里走來走去，并不時地回答幼兒的提問，也不時地用反問的方式引導幼兒作思考。 ?幼：我看到有的阿姨的衣服在系扣子的地方有牡丹花，扣子的兩邊是半圓形，系起來扣子就是一朵大大的牡丹花，好看還吉祥。她在跳舞。在兒童那里，這種感受的流露是那樣的自然和真實，毫無做作。也就是說，此時的兒童是 “ 更自發(fā)的、更表現(xiàn)的、更自然的、更無控制和自由流露的 ” ，這就是一種審美愉悅。） ? 幼：我們設計了一條褲子，是黃顏色的。 ? 展示幼兒作品，教師引導幼兒從色彩、造型等方面欣賞與評價自己的作品。） ? 教師來到已畫好服裝的大致輪廓的小組。教師看著孩子們的表演，笑了笑，走開了。 （這時，教師的角色就是做幼兒的支持者、合作者和引導者，也就是說在幼兒需要的時候，及時地提供幫助。實在不能解決的，可以告訴老師，我們一起來想辦法解決。） ? 每個小組的幼兒共同欣賞服裝設計書籍，積極地表達自己的觀察所得。每個小組可以選擇一組材料來設計。 ?活動準備： 在平時的活動中，可以給幼兒多欣賞一些服裝設計書籍，提供一些基本紋樣訓練和、色彩訓練，例如同種色、對比色、類似色的訓練，以給孩子一些相關的知識與操作。） ? 教師也像幼兒一樣穿上了這一件旗袍，并學模特兒走起了 “ 貓步 ” ，進行時裝表演。 ? 師：老師今天給大家?guī)砹诵∨笥芽梢源┑拿褡宸b你們每個人 可以選擇一套衣服穿上，然后跟著音樂進行服裝表演或跳 舞。 ? 幼：我覺得他們很會動腦筋。 ? 幼：藏族的衣服袖口和帽子上都有一條毛絨絨的邊，感 覺很暖和。 ? 幼：鳳是代表人們幸福快樂的，鳳會飛，會帶她到好地 方去。 ? 幼：回族的人們可能不喜歡跳舞，他們就穿的淡一些， 顏色用的少一些。） ? 師：這些衣服的顏色是怎樣搭配的？ （教師引導幼兒從色彩這一形式要素上來感知服裝的審美特點。 ? 幼：我還看到衣服上有桃花。 ?活動過程 ? 出示各民族服裝，請幼兒摸一摸，看一看。 ? 幼：很高興，因為它那么高，我站在上面可以看全世界的風景。 ? 幼：我看這幅畫像一棵大樹，下面是大樹的樹