【正文】 詞“以”） ②突出重點(diǎn)。如：白衣冠（動作描寫 第四課時一、綜合探究 作者是運(yùn)用哪些手法刻畫荊軻這個人物形象的？結(jié)合課文簡要分析。以太子丹的急躁粗疏、頭腦簡單與荊軻的慮事周全審慎、沉著冷靜作對比，突出荊軻的智勇雙全；又如寫秦武陽在秦宮前神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。D、樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。本文寫法上還有哪些可學(xué)之處？①善于寫人物的對話和神態(tài)。如“易水送別”的“白衣冠”“擊筑”“和而歌”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極強(qiáng)的感人力量。刺 廷刺秦王 易水送別人物性格（荊軻）從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。③善于寫一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來創(chuàng)造出一個悲壯感人的場面。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他擊筑，才露出本相。何等刻毒。荊軻被斷左股，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”。 ，襯托荊軻的英雄形象。 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識。其他人物 3 3）太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？ 提示：表示與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托。 太子遲之 今日往而不反者 第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)第3——9段 重點(diǎn)文言知識。 亢（k224。揕（ｚｈ232。時伍子胥又薦羸弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方是勢力強(qiáng)大的秦國皇帝秦始皇。 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價值觀。設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術(shù)。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。（2）吳國要離 春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。徵（ｚｈǐ）主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。太子及賓客知其事者（定語后置） 內(nèi)容分析 （1）這一部分是行刺的準(zhǔn)備，它包括了哪些內(nèi)容？哪些詳寫，哪些是一筆帶過？ 包括：求取信物，準(zhǔn)備匕首，配備副手，怒斥太子，易水送別五個場面，其中“準(zhǔn)備匕首”“配備副手”是行刺的必備條件，屬于次要情節(jié)，只一筆帶過。古來俠士，一諾千金．而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。抓住特點(diǎn) 第三課時一、檢查第9段背誦情況，導(dǎo)入新課。 使使以聞大王 （3）古今異議 持千斤之資幣物神勇，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。直到“至陛下，秦武陽色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。荊軻刺秦王失敗，五年后，前二二二年，燕國為秦所滅。 ②善于通過對比突出人物性格。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。動作、表情面對渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，他用慷慨悲歌來表達(dá)對高漸離等知己生離死別的悲涼心情，抒發(fā)視死如歸的壯烈情懷。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。”太子丹的仁慈之心可見。 視死如歸 內(nèi)容分析 廷刺秦王 卒起不意“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。世皆瞋目，發(fā)盡上指冠太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“上皆垂淚涕泣”“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。 A、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行