【正文】 11 兒童的妙想世界——十大兒童心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)本文介紹了兒童心理學(xué)研究中的10個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。除非遭遇不幸，在生命最初的幾年中，我們產(chǎn)生了記憶、語(yǔ)言、自我意識(shí)、記憶認(rèn)知、社會(huì)和情緒能力。 Rovee讓912周大的嬰兒舒適地躺在家中的搖籃中，向上看著一個(gè)色彩鮮艷的木頭旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴。這是一個(gè)特別激動(dòng)人心的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵谀侵叭藗冋J(rèn)為長(zhǎng)期記憶（24小時(shí)對(duì)心理學(xué)家就算長(zhǎng)期了）直到8或9個(gè)月才會(huì)出現(xiàn)。首先悄悄地在624個(gè)月的嬰兒鼻子上粘一小紅點(diǎn)，然后把他們放在鏡子前。比如，有可能嬰兒在2歲之前還不能很好地分辨面孔。基本的自我識(shí)別是與其他動(dòng)物交流的關(guān)鍵；有了這個(gè)知識(shí)，嬰兒們開(kāi)始一搖一擺地進(jìn)入了社會(huì)性的世界。這個(gè)理論指出在我們理解一個(gè)概念的過(guò)程中，可能有一系列的中間點(diǎn)，每達(dá)到一處都了解了事情的一個(gè)部分而非全部。這是我們最初關(guān)于地球的“心理模型”。他們可能變得對(duì)他人充滿敵意，學(xué)業(yè)也可能出現(xiàn)問(wèn)題，在以后的人生中更可能出現(xiàn)精神疾病。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就像精心編排的芭蕾舞，每一幕大約3分鐘：實(shí)驗(yàn)者將嬰兒和撫養(yǎng)者安排在實(shí)驗(yàn)的房間里，隨后離開(kāi)。深入的研究顯示70%的嬰兒屬于這個(gè)類型。有些研究者認(rèn)為嬰兒早期的依戀越積極，他們長(zhǎng)大后就可以更成功地離開(kāi)撫養(yǎng)者。他們的實(shí)驗(yàn)非常直接?！翘煺孢€是不理解？本文可能會(huì)給出一個(gè)答案。與此同時(shí)，媽媽用巧克力做完蛋糕，把剩下的放到了綠色的櫥柜里。質(zhì)疑和其他解釋像很多兒童心理學(xué)研究一樣，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也引發(fā)了關(guān)于如何解釋試驗(yàn)結(jié)果的爭(zhēng)論。在他們的小腦瓜里，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)冒出這樣的問(wèn)號(hào)：哇哦，我閉上眼睛的時(shí)候，這個(gè)世界會(huì)去哪兒啊？他們會(huì)不會(huì)早就有了答案：他們直覺(jué)地知道，即使自己不能直接感受到，那些東西依然存在？心理學(xué)家對(duì)嬰兒一歲內(nèi)對(duì)“物體恒存在”的理解進(jìn)行研究，努力地尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。在每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，嬰兒注視“不可能事件”的時(shí)間普遍更長(zhǎng)，可能他們?cè)谙胱约菏遣皇窃谧鰤?mèng)。小嬰兒面前就有這么一座大山，但是分辨詞匯對(duì)他們來(lái)說(shuō)還早得很，他們最初的一道關(guān)是在聲音這個(gè)更低的層次。分辨音素的天生本領(lǐng)Eimas和同事們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)月的嬰兒都能區(qū)分出“b”音和“p”音的區(qū)別。六種游戲：我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)合作？游戲是件正經(jīng)事。這種情況在2到3歲的孩子中最為常見(jiàn)。在10大兒童心理學(xué)實(shí)驗(yàn)系列的守宮篇中，我們就將介紹這位瑞士著名的發(fā)展心理學(xué)家的研究。他們就像一個(gè)小科學(xué)家一樣，通過(guò)叫喊、傾聽(tīng)、敲打、嘗試所有新鮮事物，來(lái)探索這個(gè)世界。雖然心理學(xué)家們?nèi)缃穸紝?duì)皮亞杰的觀察和理論的很多細(xì)節(jié)有所質(zhì)疑，但這一核心觀點(diǎn)卻并未撼動(dòng)。對(duì)于杰奎琳的行為，現(xiàn)在的心理學(xué)家可能解釋為她不記得或者不能去抓那些看不見(jiàn)的東西。直到9或10個(gè)月，皮亞杰才看到他的孩子開(kāi)始找那些藏起來(lái)的東西。雖然理論的細(xì)節(jié)有待推敲，但是其核心觀點(diǎn)——兒童與成人的思維方式完全不同——卻沒(méi)有人反對(duì)。當(dāng)孩子玩不同的游戲的時(shí)候，Parten注意到孩子越大，他們會(huì)越來(lái)越少玩前四種游戲，而更多進(jìn)行后面兩種——也就是互動(dòng)更多的那兩種。11個(gè)月時(shí)的對(duì)一種語(yǔ)言中的學(xué)習(xí)分化，對(duì)母語(yǔ)中40種音素的專攻，以及其他言語(yǔ)過(guò)程，所有這些都催促著那個(gè)神奇的時(shí)刻的降臨——第一句話?cǎi)R上就要誕生了！最開(kāi)始嬰兒覺(jué)得這個(gè)音挺有趣，所以他們吸吮的速度也比較快。從嬰兒出生到他們說(shuō)出生命中第一個(gè)字的這一年里，可能最讓他們印象深刻的應(yīng)該是這條漫漫長(zhǎng)路的第一步。這似乎為嬰兒理解恒存在提供了合理的證據(jù)。嬰兒的直覺(jué)=科學(xué)家的論證?——兒童對(duì)物體恒存在的理解如果宇宙中的物理定律發(fā)生改變，周圍發(fā)生的事情會(huì)讓我們覺(jué)得自己進(jìn)入了愛(ài)麗絲的夢(mèng)世界。純真年代的終結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)指出，在4到6歲的時(shí)候，孩子們開(kāi)始具備一系列重要的社會(huì)技能，這對(duì)他們?nèi)蘸竽芊裨谏鐣?huì)中應(yīng)對(duì)自如至關(guān)重要。這對(duì)那些剛接觸這個(gè)世界的孩子來(lái)說(shuō)，這可是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。與生俱來(lái)的社會(huì)性技能對(duì)那些認(rèn)為嬰兒天生具備部分社會(huì)交往能力的人來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)研究無(wú)疑是他們的一張王牌。模仿的核心是理解自己和他人的區(qū)別——瑞士著名心理學(xué)家Jean Piaget（皮亞杰）認(rèn)為對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，這并不是很快就能做到的。撫養(yǎng)者如何對(duì)待嬰兒是研究的焦點(diǎn)。結(jié)果在很多嬰兒身上重復(fù)實(shí)驗(yàn)之后，Ainsworth從資料中分析發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人驚喜的規(guī)律。陌生人焦慮：6個(gè)月之后，嬰兒往往會(huì)開(kāi)始害怕陌生人。對(duì)嬰兒父母的早期依戀，可能就是那塊被遺忘的拼圖?；旌夏Ｐ停菏Ｏ碌暮⒆踊蛘呤菦](méi)有給出統(tǒng)一的答案，或者難以歸納出一種模型（11/60）我們很容易認(rèn)為學(xué)習(xí)主要與記憶有關(guān)——特別是糟糕的教育中，學(xué)習(xí)就是死記硬背。所有的大型類人猿都“通過(guò)”了測(cè)試，其他還有海豚、鯨魚和大象。另外，之后設(shè)立控制情況的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的孩子孩子如果鼻子上沒(méi)有紅點(diǎn)就不會(huì)碰自己的鼻子。上世紀(jì)70年代初的一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)顯示，直到2歲左右，我們還不能在鏡子里認(rèn)出自己。比如，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)用不同的旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴代替了旋轉(zhuǎn)的小車，看看嬰兒是否可以分別不同，以此來(lái)測(cè)試他們是否真的記住了。一踢腳就有聲上世紀(jì)六十年代，Carolyn RoveeCollier（現(xiàn)任職于Rutgers大學(xué)）教授和同事們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。本文介紹了一個(gè)60年代關(guān)于兒童記憶的實(shí)驗(yàn)。也許，常常還會(huì)遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥(niǎo)球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。對(duì)于熟悉皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的人來(lái)說(shuō)，看看不同的觀點(diǎn)，也是一件好事。我們向著未來(lái)的自己走出了最初的幾步。在他們的腳上系一條繩子，另一端連到旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴上。因?yàn)檫@個(gè)和類似的一些實(shí)驗(yàn)，我們現(xiàn)在更多地了解了嬰兒記憶。孩子的媽媽指著鏡子里的影像問(wèn)孩子：“那是誰(shuí)？”之后研究者們開(kāi)始觀察嬰兒的反映。所以，他們可能在更早的時(shí)候產(chǎn)生自我概念。Vosniadou 和 Brewer希望從這些心理模型的中間點(diǎn)中找出證據(jù)說(shuō)明理解的發(fā)展過(guò)程。之后我們被告之地球差不多是個(gè)球形，而我們盡力改造原有的模型，但過(guò)了一段時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)我們陷入了兩難的處境。正因如此，心理學(xué)家會(huì)對(duì)我們與最初的主要撫養(yǎng)者之間形成的第一段關(guān)系極為關(guān)注。當(dāng)嬰兒探索房間的時(shí)候，撫養(yǎng)者什么都不做。不完全/回避型依戀：這些孩子對(duì)撫養(yǎng)者沒(méi)什么興趣，雖但當(dāng)撫養(yǎng)者離開(kāi)房間的時(shí)候會(huì)大哭。安全型依戀的其他好處包括：? 更自信? 更多朋友? 成人階段的關(guān)系更好與之相反，不安全型依戀的孩子更容易：? 呈現(xiàn)更多負(fù)面情緒? 有行為問(wèn)題? 對(duì)其他孩子充滿敵意了解未來(lái)的窗戶？關(guān)于“陌生情境”的批判認(rèn)為，這個(gè)場(chǎng)景太奇怪了。一位實(shí)驗(yàn)者坐在1221天大的嬰兒面前，對(duì)著嬰兒吐舌頭、張大嘴、撅起嘴唇并搖動(dòng)手指?！白x心術(shù)”是每個(gè)心理學(xué)家都?jí)裘乱郧蟮某芰?。Maxi玩完回家覺(jué)得很餓，就想拿些巧克力來(lái)吃。研究者們對(duì)其中的一些疑問(wèn)進(jìn)行了說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，孩子專心么？是的。什么是物體恒存在？物體恒存在是指“即使眼睛看不到，某件物體也依然存在”這一對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)半月的嬰兒可能就對(duì)物體恒存在有了一些基本認(rèn)識(shí)。嬰兒面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)是分辨說(shuō)話的最基本元素——音素，也就是我們最基本的聲音。像這樣的發(fā)現(xiàn)還有很多，很多心理學(xué)家根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)認(rèn)為，嬰兒天生就有能力區(qū)分那些只有細(xì)微差別的聲音。早期發(fā)展心理學(xué)家Lev Vygotsky就認(rèn)為，在我們上學(xué)之前，游戲是成長(zhǎng)最重要的資源?？磩e人玩：孩子對(duì)其他孩子的游戲很干興趣，但是并不和他們一起玩。皮亞杰的理論曾被無(wú)數(shù)人詬病，但他本人卻有受到心理學(xué)家的無(wú)限尊崇。前操運(yùn)演作階段（1824個(gè)月至7歲）：在這個(gè)階段，兒童可以接受圖像、文字和簡(jiǎn)單概念，但是他們不能進(jìn)行變化，不能對(duì)它們進(jìn)行操作。而對(duì)于這一核心觀點(diǎn)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)有這樣的形容：這么簡(jiǎn)潔的結(jié)論只有天才才能想得出來(lái)！后來(lái)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)半月的嬰兒可能就明白物體恒