【正文】 地道的美式英語(yǔ)這套教材，使用了典型的美式英語(yǔ)。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，還是要從教材本身說(shuō)起。最后，該教材提供的影視資料既是其編寫的特色所在，同時(shí)也給老師的教和學(xué)生的學(xué)造成了一定的困難，尤其是沒(méi)有配備多媒體教學(xué)設(shè)備的地區(qū)。每一冊(cè)之間、每一單元之間都體現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度的漸進(jìn)原則，給了不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者恰當(dāng)選擇合適的教材的便利。通過(guò)學(xué)習(xí)這一套教材，學(xué)習(xí)者可以在不自覺(jué)當(dāng)中耳濡目染全方位的美國(guó)文化，在循序漸進(jìn)中提高其跨文化交際的能力。 特色的組織方式 該書是以“電視影集”的形式組織起來(lái)的，編者們把這套教材編成26集的電視連續(xù)劇，每集分三幕，組成一個(gè)完整的故事，而一集與一集之間，又能脈絡(luò)一貫。其形式來(lái)源于實(shí)際生活，有利于為學(xué)生提供其感興趣且實(shí)際的話題（王玉宇，2011）。這套教材突出了最新的交際教學(xué)法，與情景式教學(xué)法和句型式教學(xué)法相比是一大突破。本文對(duì)《走遍美國(guó)》這一套教材作了簡(jiǎn)要介紹之后，較為詳細(xì)地從教材編寫理念、教材內(nèi)容、教材的不足之處等方面做出分析和評(píng)價(jià)。正是因?yàn)榫幷咭越浑H教學(xué)法作為編寫教材的理論指導(dǎo)，該教材的主要目標(biāo)定位在了快速增進(jìn)使用者的聽和說(shuō)的能力。（final）：通過(guò)對(duì)短片中常用句型、語(yǔ)法點(diǎn)、交際原則及技巧的歸納及練習(xí)，幫助學(xué)生懂得交際不僅僅是語(yǔ)言、待人接物或與人交往，也應(yīng)有一定的交際技巧，在此基礎(chǔ)上使其語(yǔ)言知識(shí)更為條理化。由于故事的角色涵蓋了祖孫四代，因此，讀者可以熟悉屬于不同年齡層次的美國(guó)口語(yǔ)，這也是一般英語(yǔ)教材罕見的優(yōu)點(diǎn)。首先，《走遍美國(guó)》的編寫目的主要是快速增進(jìn)學(xué)習(xí)者的聽力和口語(yǔ)，其“電視影集”的組織方式正是為這一目的服務(wù)的。教材中的音像資料只能通過(guò)電腦或影碟機(jī)才能播放，即使將視頻轉(zhuǎn)換為MP3格式的音頻，也會(huì)因?yàn)橐曨l畫面不能顯示而喪失了其教材編寫的初衷。第一冊(cè)基礎(chǔ)：敲開英語(yǔ)成功之門（First Things First）；第二冊(cè)初級(jí)：構(gòu)筑英語(yǔ)的基石（Practice and Progress）；第三冊(cè)提高：掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵（Developing Skills）；第四冊(cè)高級(jí)：體味英語(yǔ)的精髓（Fluency in English）。這種跨文化的交際，以往在一般英語(yǔ)教科書上少有介紹，《走遍美國(guó)》在每幕之后，都設(shè)有美國(guó)生活點(diǎn)滴，介紹美國(guó)衣、食、住、行、風(fēng)土人情等諸多方面的情況，在跨文化交際方面為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)的范例（李大鵬，2008）。他們?cè)趯?duì)該教材進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只看到了其表面的內(nèi)容而為考慮其先進(jìn)的理論支撐，這種觀點(diǎn)的片面性是極其顯然的。 教材的內(nèi)容從語(yǔ)言話題上看， 全套書共