走遍美國(guó)教材分析與評(píng)價(jià)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 英語(yǔ)教學(xué)者廣泛咨詢后決定的，電視劇情節(jié)感人，能吸引學(xué)習(xí)者的興趣。本文對(duì)《走遍美國(guó)》這一套教材作了簡(jiǎn)要介紹之后，較為詳細(xì)地從教材編寫理念、教材內(nèi)容、教材的不足之處等方面做出分析和評(píng)價(jià)。究其原因，《走遍美國(guó)》與更加令我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者追捧的《新概念英語(yǔ)》相比，不論是從發(fā)行量來(lái)講還是從使用范圍來(lái)講都明顯處于劣勢(shì)。這套教材突出了最新的交際教學(xué)法，與情景式教學(xué)法和句型式教學(xué)法相比是一大突破。該書(shū)是以“電視影集”的形式組織起來(lái)的，和一般所謂“情景對(duì)話”教材不同。其形式來(lái)源于實(shí)際生活，有利于為學(xué)生提供其感興趣且實(shí)際的話題（王玉宇，2011）。整體印象評(píng)價(jià)屬于主觀評(píng)價(jià)，即教材評(píng)價(jià)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行整體性印象性的主觀評(píng)價(jià)。 特色的組織方式 該書(shū)是以“電視影集”的形式組織起來(lái)的，編者們把這套教材編成26集的電視連續(xù)劇，每集分三幕，組成一個(gè)完整的故事，而一集與一集之間，又能脈絡(luò)一貫。 注重跨文化交際文化意識(shí)的培養(yǎng)是一套好的英語(yǔ)教材必須具備的特征和功能。通過(guò)學(xué)習(xí)這一套教材，學(xué)習(xí)者可以在不自覺(jué)當(dāng)中耳濡目染全方位的美國(guó)文化，在循序漸進(jìn)中提高其跨文化交際的能力。雖然《走遍美國(guó)》依據(jù)最先進(jìn)的交際教學(xué)法編寫而成，卻依然被大部分學(xué)習(xí)者當(dāng)作“不實(shí)用”、“對(duì)考試沒(méi)有幫助”的教材而直接忽視。每一冊(cè)之間、每一單元之間都體現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度的漸進(jìn)原則，給了不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者恰當(dāng)選擇合適的教材的便利。隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的不斷改進(jìn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者總體水平的提高，這一套教材的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值終將為人們所發(fā)現(xiàn)和重視。最后，該教材提供的影視資料既是其編寫的特色所在，同時(shí)也給老師的教和學(xué)生的學(xué)造成了一定的困難，尤其是沒(méi)有配備多媒體教學(xué)設(shè)備的地區(qū)。我國(guó)基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要分為小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，還是要從教材本身說(shuō)起?？缥幕浑H的障礙不僅僅是在語(yǔ)言交際方面，而且更有非語(yǔ)言的交際障礙。 地道的美式英語(yǔ)這套教材，使用了典型的美式英語(yǔ)。 理論先進(jìn)每一套教材的編寫都要有一套完整的理論的支撐，并在教材的編排方式、內(nèi)容等方面體現(xiàn)這一理論。（activities）：多以任務(wù)式練習(xí)為主，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力。在練習(xí)安排上，多采用理解并完成某項(xiàng)任務(wù)，如根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容畫(huà)出路線圖，再如根據(jù)提示填寫房申請(qǐng)表格等。因此，該教材從某種程度上來(lái)講算得上是交際教學(xué)法在教材編寫上的集大成者（劉超，2009）。其是由美國(guó)新聞總署贊助，美國(guó)Prentice Hall公司制作，獨(dú)家授權(quán)。對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，其地位和受推崇的程度尚不及《新概念》
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