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正文內(nèi)容

6德國(guó)學(xué)前教育(留存版)

  

【正文】 前教育政策有一定的進(jìn)步性,德國(guó)的幼兒園繼續(xù)朝多軌方向發(fā)展。幼兒園與學(xué)校不同,德國(guó)的學(xué)校幾乎都是公立的,不收費(fèi)的,但所有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要 根據(jù)家庭收入的多少來(lái)收費(fèi) 。有些材料如拼圖、記憶游戲、策略游戲和集合游戲教材,至今在德國(guó)仍受歡迎。 ? 教育領(lǐng)域: 身體,運(yùn)動(dòng),健康 ; 社會(huì)與文化環(huán)境 ; 交流:語(yǔ)言,書(shū)寫(xiě)文化;媒體 ; 藝術(shù)與創(chuàng)造力 ; 音樂(lè) ;數(shù)學(xué) ; 自然 環(huán)境 科技 二、德國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀 學(xué)前教育課程的組織與實(shí)施 ? 幼兒園教學(xué)體現(xiàn)整體和個(gè)體之間的相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。遍及德國(guó),在柏林尤其盛行。 ? ③改進(jìn) 3歲以下兒童的看護(hù)制度,對(duì)于 5 歲兒童考慮其需要,根據(jù)各種不同的情況促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展,保證不間斷而且可以自由選擇地由幼兒園過(guò)渡到小學(xué),不強(qiáng)求組織和機(jī)構(gòu)上的歸屬問(wèn)題。 ? ④德國(guó)幼兒園很少有讀寫(xiě)算及學(xué)外語(yǔ)的現(xiàn)象。 ?② 家庭互助項(xiàng)目 :幫助家庭,使其遇到困難時(shí)能自助和自組織。⑦教師的主要任務(wù)是激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。 布魯納的課程論思想對(duì)學(xué)科論產(chǎn)生有深刻影響。公立幼兒園主要是由聯(lián)邦各州的青少年福利局或其他相應(yīng)的組織直接主辦的。 ? 幼兒教師培訓(xùn)班 ? 幼兒園之父 (二)近代學(xué)前教育 ? 1851年,普魯士政府禁止設(shè)立福祿貝爾式幼兒園。 ? 19世紀(jì)的最初 20年,其中最早且最負(fù)盛名的是侯爵夫人 巴烏利美開(kāi)設(shè)的保育所 。 ? ②幼教設(shè)施的費(fèi)用主要靠慈善捐款,在未能捐款時(shí)才由地方公費(fèi)負(fù)擔(dān)。 ? 1922年 《 青少年法 》 該法案提出,要建立“白天的幼兒之家”,包括幼兒園、托兒所以及其他幼兒保護(hù)機(jī)構(gòu)。 二、德國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀 ? 在德國(guó),幼兒園實(shí)行雙向管理。 :德國(guó)學(xué)前課程改革的主流,成為指導(dǎo)性的課程理論。 ? 教學(xué)形式:游戲、唱歌、聽(tīng)故事、戶(hù)外活動(dòng) …… ? 教學(xué)活動(dòng)組織:集體教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)或小組活動(dòng) 9:00到 11:30是教學(xué)活動(dòng),其余為兒童自由活動(dòng)時(shí)間 ? 特點(diǎn):順應(yīng)兒童的天性,通過(guò)玩的途徑,教育兒童;教育活動(dòng)多樣;重視愛(ài)的教育;崇尚自然教育 二、德國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀 (三)幼兒教師的培養(yǎng) ? 幼兒教師的職前教育 ? 幼兒教師的繼續(xù)教育 ? 目的 ? 形式 德國(guó)學(xué)前教師訓(xùn)練有 三個(gè)不同的層次 : 大學(xué)、技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校 ? 大學(xué):培養(yǎng)在德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中工作的一小部分、專(zhuān)注于社會(huì)教育的人。 三、德國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì) 一、德國(guó)學(xué)前教育的 特點(diǎn)及面臨的問(wèn)
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