【正文】 饋和評估，完善獎勵機制，激發(fā)積極性產生問題的原因分析：學校的骨干教師雖然是在自薦的基礎上經校級評審小組集體討論通過產生，但是就目前學校骨干情況而言，近年來，由于種種原因，他們大都在專業(yè)發(fā)展上出現(xiàn)了停滯現(xiàn)象。其次，學校的小班化教學有許多優(yōu)勢，在前兩年也曾經將經驗成果編輯成冊，但是目前的狀況是，部分教師的教育教學已經毫無小班化特點可言，對班級的精致化管理，對學生的人文關懷都沒有鮮明的特色可言，但也就意味著漸漸喪失了小班的優(yōu)勢。所以學校的家長委員會作用不大，家長學校開辦也沒有形成系列。其次，廣大教師對目前的福利待遇基本是滿意的，但是還是期望有更好的發(fā)展，這也是人之常情?？倓罩魅斡中录嫒瓮斯軙ぷ?。其次，對特長教師的培養(yǎng)也要建立在善于觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上，在學校拓展性課程大力推進的同時，多為廣大教師搭建展示的平臺，讓教師樂于亮出自己的特長。（2）開展系列活動（重質量，不重數(shù)量），注重活動后的感受。量化評價的指標。對學生閱讀習慣的養(yǎng)成靠的是教師自身的閱讀素養(yǎng)和正確專業(yè)地引導，也需要學校多創(chuàng)設機會，利用“讀書節(jié)”的平臺，定期借助外力邀請作家學者來校進行講座聯(lián)系，并可以成立世界小學的文學社團，鼓勵更多的學生愛閱讀、會閱讀、發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。繼續(xù)辦好?？妒澜顼L》及校園網站的家校天地、班級網站。二、開放式問題：（一）、您認為學校應該如何進一步形成自己的辦學特點？主要問題的梳理匯總：（問卷從以下三個方面反映了幾個突出問