【正文】 生竟在班上哭了起來，我立即冷靜下來，把她叫到教室外面，詳細(xì)了解有關(guān)情況后，我意識到我的批評方式不對。他們在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，感覺有一種無形的壓力；在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請教同學(xué)，有活動不敢參加。學(xué)生學(xué)習(xí)總是有好有壞，教師不應(yīng)該以此當(dāng)“取舍”的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以寬容學(xué)生犯的錯，那是因為希望學(xué)生有改正的動力。很多時候，學(xué)生總是會觸犯教師的忍耐底線，有的教師會用最原始的手段去回應(yīng)學(xué)生的無理。等待教育的時機(jī)，把握教育的最佳切入點，尋找教育對策，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自省自律，自我教育，自我轉(zhuǎn)變，以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。當(dāng)教師用挑剔的目光，“眼睛里揉不進(jìn)一粒沙子”的態(tài)度去面對學(xué)生時，一切會變成另外一個樣子。作為新時代的教師，我們應(yīng)該帶著一顆寬容之心去關(guān)愛學(xué)生。難道霍老師的學(xué)生沒有一個是調(diào)皮的嗎？難道霍老師的學(xué)生個個是天才嗎？當(dāng)然這是不可能的，她對學(xué)生的愛以對學(xué)生的寬容折射出來。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點。多一些寬容，少一些責(zé)罵，因為給學(xué)生一個機(jī)會，也就是給自己一個機(jī)會。 善于忘記學(xué)生的“劣跡”，盡量少去提起，這樣的“忘記”可以幫助自己和學(xué)生相處得更好。寬容