【正文】 生竟在班上哭了起來，我立即冷靜下來，把她叫到教室外面，詳細(xì)了解有關(guān)情況后，我意識(shí)到我的批評(píng)方式不對(duì)。他們?cè)谛睦砩媳憩F(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，感覺有一種無(wú)形的壓力；在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請(qǐng)教同學(xué)，有活動(dòng)不敢參加。學(xué)生學(xué)習(xí)總是有好有壞，教師不應(yīng)該以此當(dāng)“取舍”的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以寬容學(xué)生犯的錯(cuò)，那是因?yàn)橄Ｍ麑W(xué)生有改正的動(dòng)力。很多時(shí)候，學(xué)生總是會(huì)觸犯教師的忍耐底線，有的教師會(huì)用最原始的手段去回應(yīng)學(xué)生的無(wú)理。等待教育的時(shí)機(jī)，把握教育的最佳切入點(diǎn)，尋找教育對(duì)策，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自省自律，自我教育，自我轉(zhuǎn)變，以收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。當(dāng)教師用挑剔的目光，“眼睛里揉不進(jìn)一粒沙子”的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生時(shí)，一切會(huì)變成另外一個(gè)樣子。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該帶著一顆寬容之心去關(guān)愛學(xué)生。難道霍老師的學(xué)生沒有一個(gè)是調(diào)皮的嗎？難道霍老師的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才嗎？當(dāng)然這是不可能的，她對(duì)學(xué)生的愛以對(duì)學(xué)生的寬容折射出來。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。多一些寬容，少一些責(zé)罵，因?yàn)榻o學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也就是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。 善于忘記學(xué)生的“劣跡”，盡量少去提起，這樣的“忘記”可以幫助自己和學(xué)生相處得更好。寬容