【正文】 過轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：　　整個教學(xué)過程大致是這樣一個教學(xué)流程：　?。?）通過“你會計算它們的面積嗎？”問題，鞏固和加深了對已學(xué)過的圖形的認(rèn)識。）交流匯報師：誰愿意把你的做法分享給大家？生：……老師根據(jù)學(xué)生的匯報，注意引導(dǎo)并隨即板書：沿高剪開（沿高剪開）轉(zhuǎn)化之后面積不變（=）轉(zhuǎn)化之后長方形的長和寬與遠(yuǎn)平行四邊形底和高的關(guān)系（=、=）師：哪一組還有不同的方法來分享？師：通過上面幾組同學(xué)的匯報，驗(yàn)證了我們的猜想是正確的。 本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。 二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)四、課堂小結(jié)，以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)作為結(jié)束語，對全課起到提升的效果.師：短短的40分中里，在同學(xué)們探究的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了：同一個數(shù)學(xué)結(jié)論，你可以用一種方法去探究，我可以用一種方法去探究，他還可以用一種方法去探究，這就是數(shù)學(xué)的魅力?？赡茉诘却袝霈F(xiàn)精彩的一幕，因?yàn)橐还?jié)課的精彩往往不僅體現(xiàn)在老師在適當(dāng)?shù)臅r間合適的點(diǎn)撥，更體現(xiàn)在學(xué)生在等待后創(chuàng)新的思維展現(xiàn)中……教學(xué)的過程細(xì)節(jié)的教學(xué)還要再精益求精，這就要求老師在不斷的學(xué)習(xí)，做一位學(xué)者型的老師，做一位研究型的老師。當(dāng)學(xué)生得出長方形的面積與平行四邊形的面積相等時，用平行四邊形的面積這塊字板換下長方形的面積這塊字板，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，還應(yīng)該用底換下長，用高換下寬。練習(xí)一、二設(shè)計意圖：重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)平行四邊形的面積公式解決生活中的實(shí)際問題的能力。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的長方形來計算它們的面積。第三部分：教學(xué)反思反思這節(jié)課，我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，具體概括為以下幾點(diǎn)：這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)?！　W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則：針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：平行四邊形的面積計算 難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程教法與學(xué)法：教法：自主探究學(xué)法：分組討論教學(xué)用具：每組一份學(xué)具:平行四邊形、剪刀、等.教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題師：同學(xué)們,今天老師將和大家一起探究多彩的圖形世界!師：（出示路標(biāo)圖）如何求出這個多邊形路標(biāo)的面積？你有什么好辦法？生：……師：轉(zhuǎn)化成長方形后什么變了，什么沒變？生：……師：好辦法，都會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思