【正文】 作表達(dá)是因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期的榜樣作用。）（二）進(jìn)入音樂(lè)思維的前一環(huán)節(jié)（第一，歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；第二，舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。（八）風(fēng)格：探索搖籃曲、進(jìn)行曲、舞曲這三種音樂(lè)體裁音樂(lè)的風(fēng)格差異。（四）旋律：探索上行與下行、級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)的旋律型特征。３．引導(dǎo)幼兒自發(fā)詠唱的策略在日常生活中校時(shí)經(jīng)常與幼兒進(jìn)行宣敘調(diào)式的對(duì)話，即有點(diǎn)像同音重復(fù)似的把要講的話唱出來(lái)；當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編一首完整的曲子時(shí)，要求幼兒起碼說(shuō)三件事或三樣?xùn)|西，如果沒(méi)有三件事或三樣?xùn)|西，那么不足以形成完整的曲子。對(duì)幼兒而言，所有的創(chuàng)造都在即興層面，即興即創(chuàng)造。３．歌唱能力的發(fā)展步驟：（略）三、學(xué)前兒童的演奏幼兒園的打擊樂(lè)器最好包括有固定音高和無(wú)固定音高兩類(lèi)。如果教師的歌唱水平比較高的化，那么在大班的音樂(lè)教學(xué)中可以較多開(kāi)展二聲部、三聲部合唱。（四）達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)學(xué)達(dá)爾克羅茲信奉：“人類(lèi)的身體是第一個(gè)用來(lái)表達(dá)音樂(lè)的樂(lè)器”的信念。本節(jié)著重介紹學(xué)前兒童的動(dòng)作表演、演唱與演奏這三種音樂(lè)制作方式?！薄　。保w態(tài)律動(dòng)中的身體動(dòng)作他把身體動(dòng)作的基本語(yǔ)匯分為兩類(lèi)：非移動(dòng)動(dòng)作與移動(dòng)動(dòng)作。在幼兒獨(dú)立演唱故事性歌曲前，我們往往會(huì)讓幼兒用身體動(dòng)作表演故事。３．多聲部演奏當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一首歌曲后，請(qǐng)幾位幼兒用有固定音高的樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的旋律；幾位幼兒演奏固定音型；幾位幼兒演奏八度因；其他幼兒分組演奏不同的節(jié)奏型，用這種方式形成多聲部演奏。歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)可分為以下幾種類(lèi)型：１．身體打擊；２．律拍的身體表達(dá)（主要是小班）；３．強(qiáng)拍與弱拍的身體表達(dá)（主要是中、大班）；４．再現(xiàn)性內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)（主要是中、大班）（二）器樂(lè)曲中的再現(xiàn)內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)器樂(lè)曲中的再現(xiàn)內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)包括欣賞器樂(lè)曲時(shí)的動(dòng)作表達(dá)與舞曲的舞蹈動(dòng)作表達(dá)兩種類(lèi)型。）（三）音樂(lè)創(chuàng)作（創(chuàng)作包括即興表演與生產(chǎn)固定的音樂(lè)作品兩方面。第二節(jié)　學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得需要三個(gè)條件：一是在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)到”音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容是指根據(jù)聯(lián)覺(jué)效應(yīng)通過(guò)身體動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等音響聽(tīng)覺(jué)之外的形式呈現(xiàn)音樂(lè)所描述的人、動(dòng)物、地方、事物的內(nèi)容，其中身體動(dòng)作的呈現(xiàn)方式是主要的，語(yǔ)言與圖畫(huà)的呈現(xiàn)方式是輔助的。（三）力度：表達(dá)音樂(lè)中再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的強(qiáng)弱意象。２．引導(dǎo)幼兒自發(fā)詠唱的活動(dòng)方法第一，歌唱島活動(dòng)；第二，類(lèi)似的擴(kuò)展活動(dòng)。在現(xiàn)場(chǎng)由表演走向創(chuàng)造是即興的特色。在讓幼兒感覺(jué)放松的前提下，教師所做的個(gè)別示范與運(yùn)用手勢(shì)提醒音高是比較有效的方法。大班：能夠進(jìn)行集體與個(gè)人的獨(dú)立歌唱，能夠唱準(zhǔn)音調(diào)，并可以達(dá)到正確的音高、速度、發(fā)聲。幼兒的身體動(dòng)作音樂(lè)表演或身體動(dòng)作音樂(lè)制作是指幼兒所做的三