【正文】 聘請(qǐng)?bào)w育老師當(dāng)總裁判。l 恍然大悟：形容忽然醒悟。 感人的場面描寫“掛滿”、“堆滿”等場面，足見吊唁人多；“各色各樣”足見涉及面廣；“失聲痛哭”足見悲痛之至。二十二段中作者談到對(duì)伯父的回答記不清了，請(qǐng)你想一想，魯迅先生會(huì)說些什么？結(jié)合“救助車夫”簡述“他為自己想得少，為別人想得多”是如何體現(xiàn)出來的。 n 掄動(dòng)（三）詞積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。 三、初讀感知 指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。作用是描寫荷塘景色的美好。這里比喻月光照耀下的水面。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、總結(jié)全文收獲四、作業(yè)：整理筆記作訓(xùn)練題教后記：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 研讀探討、總結(jié)收獲教學(xué)過程：一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學(xué)生總結(jié)歸納）（一）繪花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比）語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理（二）買花臉（34） （體現(xiàn)童真童趣）②小伙計(jì)：可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干（維妙維肖，符合人物身份）③舅舅：慈愛，理解一顆童心 神氣的表演 （三）演花臉（517） 表演惹禍 惹禍后懲罰二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲思想上寫作上三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。 堵塞 軋 z h 225。（2）不一樣。四、 布置作業(yè) 寫好復(fù)習(xí)筆記 思考本文寫法教后記：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：賞析寫法、深入研究。 囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去。教學(xué)過程：一、 檢查預(yù)習(xí)（一） 寫字注音殯儀（b236。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）、策劃。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國家。七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。 從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂 。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。第四步：評(píng)議、寫感想、寫倡議書一、 集體評(píng)議朗誦會(huì)。綜合活動(dòng) 教材分析：這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章?？墒?，隨著長江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。六、 有感情地朗讀課文。，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的意識(shí)。四、體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。教學(xué)側(cè)記備注板書設(shè)計(jì)： 三峽之秋 語句優(yōu)美 比喻句作業(yè)設(shè)計(jì)：1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 。板書設(shè)計(jì)： 三峽之秋時(shí)間 景色早晨 明麗 露水 橘柚樹中午 熱烈 陽光 長江下午 平靜 霧 倒影夜 朦朧 月亮 月光作業(yè)設(shè)計(jì)： 。教學(xué)側(cè)記備注關(guān)鍵處處理： 組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。播放《長江之歌》。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn)。，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。，再指名全班交流。教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《涼州詞》教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。，想象詩歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文。四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。想一想淇淇去世前的生活情景，寫寫孤獨(dú)的淇淇。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步第三步：召開朗誦會(huì)一、 提出要求：表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。第一段：（2自然段）贊頌了體育的力與美。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。n 饒恕s249。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）五 作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。）三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳 如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳 四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績。九、 作業(yè)：背誦全文教后記：　　　　　　 第二課時(shí)一、 背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu(píng)分）二、 主要詞語意思掌握比賽。元、明、清三代，社會(huì)“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。會(huì)后征求大家的意見，集體修改。 愛 撫：疼愛撫慰。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。（1）伯父善意的批評(píng)，使自己認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，感到了內(nèi)疚。 霎時(shí)s h 224。二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）三、初步感知（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總分總”，據(jù)此文章分為三部分。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。 軋帳 l 五、作業(yè)：整理筆記 做練習(xí)鞏固教后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　《荷塘舊事》教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：字詞積累。）炫 耀（xu224。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。 請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）三、初步感知（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總分總”，據(jù)此文章分為三部分。 霎時(shí)s h 224。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。三、 作業(yè)：收集有關(guān)魯迅先生的資料積累起來。舉例（略）二、 深入探究（一） 學(xué)生質(zhì)疑（二） 互助解答（三） 教師點(diǎn)撥，要明確下列問題。 從文中所寫的事件中，你覺得魯迅具有怎樣的人格？（二） 分組討論（三） 師生討論板書：笑談《水滸》笑談“碰壁”除夕放爆 救助車夫 關(guān)心女傭三、 質(zhì)疑解難（一） 學(xué)生質(zhì)疑（二） 互助解疑（三） 教師點(diǎn)撥：正確理解下面的句子。） 敷藥（fū）顴骨（qu225。 創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)員誓詞及本班運(yùn)動(dòng)員入聲時(shí)的廣播詞。） 文章分為幾個(gè)部分。弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣三、 小組互讀，注意停頓。）⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗