【正文】 從內(nèi)容看可分為敘事詩(杜甫《石壕吏》)、寫景詩（常建《題破山寺后禪院》）、哲理詩（朱熹《觀書有感》）、抒情詩等。三、適當(dāng)課外操練，強(qiáng)化能力 當(dāng)以上兩方面都完成了，我們可以通過做一定量的課外古詩詞練習(xí)來檢驗(yàn)和強(qiáng)化能力。 詩人作內(nèi)宸供奉時(shí)，傾附張易之，被貶嶺南瘴癘之地。 【原文】 送杜十四之江南 唐 （五） 【導(dǎo)讀】 王昌齡（698─約757），字少伯，唐京兆長安（今陜西西安）人。集六卷，今存詩六首, 雖不多，但頗有名。 樹蔭滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時(shí)一聲。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。 （2）因?yàn)檐婈?duì)主動驍勇，戰(zhàn)事大捷喜人，所以整詩洋溢著輕快振奮的感情基調(diào)?！般皭潯币辉~包含了作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情。可以想象在“無人”的情況下，“南風(fēng)”將帶給作者多少安慰。 （四）（1）作者通過除夕夜在冰冷的旅館里，青燈寒光如豆，詩人影只孤孑，營造出一種孤寂清冷凄然的意境。俗姓何，杭州於潛(今浙江臨安)浮溪村人，自幼出家，經(jīng)藏、文史無所不讀，能文工詩。 唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。有《蘇學(xué)士文集》 《夏意》能于盛夏炎熱之時(shí)寫出一種清幽之境，悠曠之情。 （2）作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調(diào)？為什么？簡要回答。末兩句能將雙方思之久、思之深、思之苦，巧妙地表現(xiàn)出來。其詩清淡，長于寫景。曾任橫陽主簿。山西汾陽人。如，意境，“意”是作者的主觀情思，“境”是詩中的自然景物。二、整理積累規(guī)律，學(xué)會方法 除了學(xué)習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)外，復(fù)習(xí)階段的整理提煉也是至關(guān)重要的。 再如八年級下冊 無 題 唐圍繞詩后的三個(gè)習(xí)題，我們可以了解這一類詩歌的鑒賞特點(diǎn)。一、掌握課本內(nèi)容，打?qū)嵒A(chǔ) 要培養(yǎng)起自己的古詩詞鑒賞能力，首先必須學(xué)好課內(nèi)的古詩詞。陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。 1．對這首詩內(nèi)容及意境分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） ，從相見之難落筆來襯托別離時(shí)的痛苦。其中重點(diǎn)是抒情詩。做這些練習(xí)時(shí)還要注意幾點(diǎn)： 研讀題目。流貶生活自不堪言。 孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。開元進(jìn)士，為校書郎，后授汜水尉，再遷江寧，故世稱王江寧。 這首即興小詩，寫雨后漫步小園所見的殘春之景。 【練習(xí)】 （1）本詩一反盛夏炎炎的立意，表現(xiàn)了怎樣的“夏意”？是如何表現(xiàn)的？請簡要分析。嘉佑進(jìn)士?！驹摹?秋江 宋 （六）（1）對比。 （十）（1）第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿天滿樹的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫面。“偷”顯示“南風(fēng)”的詼諧，似有意與老朋友開玩笑；“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度，其關(guān)切之情可見。（2）“春江正渺?！睂懘航瓱熢泼月?，遼遠(yuǎn)而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。本名曇潛，蘇軾更名為道潛。 劉攽 青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。風(fēng)格豪邁，筆力雄健。 【練習(xí)】 （1）詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構(gòu)成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡要分析。但本詩題《除夜作》，卻處處從反面扣題，營造出一個(gè)孤寂清冷的意境。詩與王維齊名，號“王孟”。 沈如筠，句容（今屬江蘇）人。 （一） 【導(dǎo)讀】 宋之問（約656－712），字延清。 另外，可適當(dāng)補(bǔ)充一些詩詞鑒賞方面的理論。 第二問則涉及古詩詞寫作中另一種常用的方法，即作者通過夢境曲折地來表達(dá)自己的愿望。 這是一首哲理詩，寫得通俗易懂，很有特色。 與過去的古詩詞學(xué)習(xí)相比，我們不僅要能多讀成誦，準(zhǔn)確無誤地理解作品內(nèi)容，還要能有意識的用鑒賞的眼光去品賞作品，并把有關(guān)鑒賞的知識在課本中點(diǎn)劃圈鉤，以便日后復(fù)習(xí)。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 B．詩人借窗外百花凋零的景象抒發(fā)相思的凄惻之情。抒情詩又有