【正文】 柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。 3. 尤其在突出“感受秋天的美和語言的美”這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，多媒體再現(xiàn)了文中美麗的景色，在 《 秋日私語 》 美妙的音樂聲中，以情助讀，學(xué)生怎能不沉醉？無需過多的分析講解，在多層次的配樂朗讀中，他們自然而然能體會(huì)到秋天的美和語言的美麗。它很好地輔助了“以讀為主”教學(xué)策略的運(yùn)用。具體做法如下： 以想帶讀。 重視讀的層次性。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。 …… 說教學(xué)程序 （一） 談話導(dǎo)入，揭示課題 課前在樂曲聲中播放 秋天的畫面 。 恰當(dāng)借助 多媒體課件 ，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美 妙的音樂中，以情助讀。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語言的感悟與積累。 說課件的運(yùn)用 我所用的課件來自于中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，經(jīng)過了我的一些修改和整合。結(jié)合課文特點(diǎn)，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。 說學(xué)法 本課教學(xué)我讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移 :，學(xué)生通過自主閱讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)，加深了對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確認(rèn)讀 8個(gè)生字 ,會(huì)讀“