魯教版三年級上冊秋天的雨說課(存儲版)
【正文】 過自主閱讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報，加深了對課文知識的理解和體驗。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文 《 秋天的雨 》 。結(jié)合課文特點(diǎn)，使“以讀為本”這一理念落到實處。在不知不覺中實現(xiàn)了與文本的對話，實現(xiàn)了對語言的感悟與積累。 說課件的運(yùn)用 我所用的課件來自于中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，經(jīng)過了我的一些修改和整合。從而實現(xiàn)語言的內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用。在不知不覺中實現(xiàn)了與文本的對話，實現(xiàn)了對語言的感悟與積累。與此同時，在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對話的過程中超越了文本。 恰當(dāng)借助 多媒體課件 ，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美 妙的音樂中，以情助讀。 設(shè)計這樣的過渡語，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。 …… 說教學(xué)程序 （一） 談話導(dǎo)入，揭示課題 課前在樂曲聲中播放 秋天的畫面 ?！扒榫辰虒W(xué)法”創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生情景演讀 ,讀出秋天的歡樂 。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。 感受秋
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