【正文】 一個(gè)交往和審美的過(guò)程。在合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿互助與競(jìng)賽。為了促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)生之間共同發(fā)展和互相交流，應(yīng)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，這也是國(guó)務(wù)院教育發(fā)改委針對(duì)合作學(xué)習(xí)而專門(mén)提出的。五、課題研究的思路負(fù)責(zé)人組織學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式相關(guān)資料，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變觀念，要辯證看待并改革以往流于形式的“小組合作學(xué)習(xí)”，具體操作如下：（1）認(rèn)真組織人員學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論知識(shí)，制定好研究實(shí)施方案。主要是收集、整理、評(píng)價(jià)實(shí)踐中的具體案例，進(jìn)行篩選與評(píng)析，積累成功案例?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。課余時(shí)間，老師們多能主動(dòng)積極地“充電”，利用學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)等來(lái)完善自己的教育教學(xué)理論。大部分學(xué)生能知道如何針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，并知道通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。小組合作學(xué)習(xí)是一種較新的理念和操作方式，可供借鑒較少，要把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，避免流于形式，要求教師自身的教學(xué)方法有一定的廣度和深度，并能敏銳地挖掘課內(nèi)之間、內(nèi)外之間的可整合因素，這對(duì)我們的老師提出了更高的要求。我堅(jiān)信，隨著研究的不斷開(kāi)展和深入，他們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性，就會(huì)主動(dòng)找我進(jìn)行探討交流，達(dá)到學(xué)校人人做研究的狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出正確的解決問(wèn)題的方法時(shí)，同學(xué)們贊同；就是說(shuō)得不妥、哪怕錯(cuò)了同學(xué)們也不會(huì)指責(zé)和嘲笑，而是主動(dòng)和他交流，幫助他改進(jìn)，以達(dá)到共同進(jìn)步。我組織老師們學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的理論材料、專著和參加有關(guān)專家講座，使小組合作學(xué)習(xí)理論深入到每個(gè)老師的心里。我們經(jīng)常感受到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生活潑、富有生機(jī)的課堂氛圍和孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)校的所有老師為之贊嘆。搜集利用國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究?！　?2)、小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。因?yàn)樗a(chǎn)生的效果比較明顯，所以被公認(rèn)為教學(xué)改革以來(lái)很成功的課堂教學(xué)策略。”“小組合作學(xué)習(xí)”是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)幸福校園的根本目的所在。通過(guò)對(duì)課題的深入研究，帶動(dòng)廣大教師逐步走進(jìn)新課程，在課堂上要真正的把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課堂上，教師教學(xué)組織靈活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力提高了。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并主動(dòng)投入進(jìn)學(xué)習(xí)中去，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在優(yōu)良的情境中，我及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，可以有效拉近老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此的距離。通過(guò)在課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作解決問(wèn)題的能力得到有效培養(yǎng)，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。一是擴(kuò)展研究范圍，關(guān)注其他影響因素，使其與小組合作學(xué)習(xí)共同發(fā)揮作用，加速提升課堂效率。研究過(guò)程中，我先問(wèn)卷調(diào)查，再進(jìn)行談話調(diào)查，然后觀察，并對(duì)本校優(yōu)秀語(yǔ)文教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致地總結(jié)歸納，經(jīng)過(guò)和其他教師多次論證，一致推出適合小學(xué)語(yǔ)文課堂教