【正文】 的青年教師正在走向成熟，已能關(guān)注學(xué)生的心理和情感問題，注意個(gè)別學(xué)生的問題，對學(xué)生存在的問題能予以充分的關(guān)注。這是令人欣喜的事實(shí)。具體問題有：交際圈過小，思想僵化，需要有與外界交流的機(jī)會離家太遠(yuǎn)，常常想家，有孤獨(dú)感按揭壓力太大，感覺錢太少，經(jīng)濟(jì)成問題其中，女教師提出的有關(guān)結(jié)婚生子和工作矛盾的問題比較多，因?yàn)橥桥栽诩彝ギ?dāng)中要承擔(dān)較多的家務(wù)，而且生育，養(yǎng)育小孩的責(zé)任也主要落在女性身上。于是，我們基于教師專業(yè)發(fā)展理論，從“關(guān)注”著眼，通過問卷調(diào)查實(shí)現(xiàn)青年教師問題的聚焦。2．問卷有兩份：一是問答卷，總問題為“請你寫出目前最困惑的問題”，要求按“自我生活”、“自我專業(yè)”、“教學(xué)任務(wù)”、“學(xué)生教育”、“其他”等五方面各寫12個(gè)困惑?，F(xiàn)代社會是個(gè)信息社會，余高青年教師又面對思維活躍的重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，教師的不斷進(jìn)修成為非常迫切的事情，但是現(xiàn)有本學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)（特別是脫產(chǎn)培訓(xùn)）機(jī)會很少。從兩份問卷調(diào)查結(jié)果看，教學(xué)上，青年教師的最大問題是課堂駕馭能力，由于經(jīng)驗(yàn)和威信等限制，他們力不從心。年輕教師自己本身就離開學(xué)校不久，和學(xué)生的年齡差別并不是很大，很容易與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離過分親近，于是造成對學(xué)生管理上的力不從心；此外，作為青年教師，往往比較理想化，很希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)出色，所以一旦碰到個(gè)別棘手的問題學(xué)生，就很容易陷入低潮與迷茫中。1．加強(qiáng)自我修煉，學(xué)會通過不同途徑、方式提高專業(yè)素養(yǎng)；2．加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，減少學(xué)習(xí)的功利因素。相信這種氛圍，會讓青年教師成長得快一些、穩(wěn)一些。說明這些問題具有普遍性，這些問題都是青年教師的成長問題。1．提供相互交流和宣泄的機(jī)會；2．加強(qiáng)同齡人的情感支持，從同齡人中獲得溫暖。對照兩個(gè)關(guān)注理論模型與表中的數(shù)據(jù)，余高青年教師是“求生關(guān)注”、“教學(xué)情境關(guān)注”和“學(xué)生關(guān)注”并存。余高青年教師職業(yè)意識較強(qiáng)，工作責(zé)任心較強(qiáng)，把教書育人當(dāng)作一番事業(yè)，一份責(zé)任來對待，并沒有特意和功利地以獲得領(lǐng)導(dǎo)，專家的認(rèn)可而工作。不少教師明白自身存在的問題，可是總感覺自己無法解決。我們認(rèn)為，如果僅僅滿足于觀察和日常議論的結(jié)果，雖然也能了解基本情況，但這樣了解的情況是淺層面的、缺乏理性反思基礎(chǔ)的。最后收回問卷50份，收到問題313個(gè)，統(tǒng)計(jì)整理后形成18個(gè)方面的問題。這里有個(gè)問題是，各級各類培訓(xùn)與青年教師專業(yè)培訓(xùn)需求的矛盾。下面的問題很典型：想用幽默的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，以引起學(xué)生的興趣，可是卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果是很難控制課堂紀(jì)律。此類問題在年輕班主任身上體現(xiàn)的尤為明顯，因?yàn)榘嘀魅蜗鄬碚f和學(xué)生接觸比較多，要對學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會也比較頻繁。（三）“教學(xué)任務(wù)”困惑的解決建議問題學(xué)校沙龍青年教師1．課堂紀(jì)律的控制2．教學(xué)負(fù)擔(dān)重3．非教學(xué)的任務(wù)太多1．盡可能減少跨頭等現(xiàn)象，讓青年教師有更多的時(shí)間鉆研教學(xué)問題；2．加強(qiáng)師徒結(jié)對、校本教研中對青年教師教學(xué)問題的關(guān)注。4．學(xué)校、沙龍和青年教師都要確立“在現(xiàn)有環(huán)境下，我能做什么”意識。五、結(jié)論1．本次調(diào)查，基本反映余高青年教師的困惑，與有關(guān)專家的調(diào)查情況基本相合。（一）“自我生活”困惑的解決建議問題學(xué)校沙龍青年教師1．生活壓力2．生活理想與態(tài)度3．與工作的矛盾4．情感問題1．看到青年教師的困惑，給予力所能及的援助；2．理解青年教師，給青年教師以生活的指導(dǎo)和幫助；3．