余高青年教師困惑與關(guān)注的調(diào)查報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 5%1940%感到有很大的時(shí)間壓力24%613%1737%2246%非教學(xué)的任務(wù)太多49%1532%2042%817%缺少教學(xué)材料919%1328%1225%1328%缺少有效的設(shè)施/裝備1021%1532%1838%49%教學(xué)是余高教師職業(yè)生活的主旋律。2．教學(xué)負(fù)擔(dān)（備課時(shí)間久，教學(xué)跨頭，批作業(yè)強(qiáng)度大，即選擇卷中的“教學(xué)情境中的例行和常規(guī)工作”）重。3．班主任壓力（即選擇卷中的“非教學(xué)的任務(wù)太多”）大。（四）“學(xué)生關(guān)注”的困惑和關(guān)注表六 青年教師“學(xué)生教育”的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)問(wèn)題舉例n%1．學(xué)生的心理與情感教育難以了解學(xué)生的心理，學(xué)生對(duì)老師的尊重缺乏2448%2．處理個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題早戀，個(gè)體教育的展開(kāi)，后進(jìn)生，尖子生教育2040%3．德育與教學(xué)的關(guān)系德育教育空泛，如何融德育于學(xué)科教學(xué)1122%4．與家長(zhǎng)的關(guān)系溝通問(wèn)題36%表七 青年教師“學(xué)生關(guān)注”情況關(guān)注類型題項(xiàng)關(guān)注程度1234學(xué)生關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生在智力和情感方面的成長(zhǎng)00%511%2553%1736%診斷學(xué)生存在的問(wèn)題00%919%1838%2042%激勵(lì)缺少動(dòng)機(jī)的學(xué)生00%1124%1838%1838%是否滿足了每一個(gè)學(xué)生的需要00%1430%1838%1532%滿足不同學(xué)生的需要00%613%1430%2727%根據(jù)卡茨的教師階段發(fā)展論，第12年的教師，他們?cè)瓉?lái)對(duì)教學(xué)的設(shè)想與實(shí)際有差距，關(guān)心自己在陌生的環(huán)境中能否生存；第23年的教師，他們有處理教學(xué)事件的基本知識(shí)，并開(kāi)始鞏固所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注個(gè)別學(xué)生。另一方面，說(shuō)明余高青年教師有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，努力尋求并進(jìn)而采取合適的行為，積極引導(dǎo)學(xué)生在智力和情感上健康發(fā)展。舉例如下：學(xué)生太勢(shì)利，怎么辦？尖子生成績(jī)不錯(cuò)，可是品行上有問(wèn)題，又比較不容易馴服，怎么辦？學(xué)生愛(ài)看言情小說(shuō)，產(chǎn)生早戀傾向，怎么辦？學(xué)生不夠尊敬自己，對(duì)自己缺乏敬畏，怎么辦？在這塊問(wèn)題統(tǒng)計(jì)中，青年教師對(duì)如何處理個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題尤其關(guān)注。有教師提出“學(xué)生管理需要專業(yè)化”，不過(guò)這個(gè)問(wèn)題有些含糊，且范圍過(guò)大。為清楚起見(jiàn)，現(xiàn)將討論與建議分類列表于下，供學(xué)校、沙龍、青年教師三方參考。（二）“自我專業(yè)發(fā)展”困惑的解決建議問(wèn)題學(xué)校沙龍青年教師1．專業(yè)發(fā)展2．積極的教學(xué)評(píng)價(jià)3．職業(yè)生存1．通過(guò)多種方式（師徒結(jié)對(duì)、同伴互導(dǎo)、校本教研等）支持青年教師專業(yè)發(fā)展；2．加強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性；3．多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，給青年教師以更多的職業(yè)動(dòng)力。1．研討案例，在研討中激發(fā)實(shí)踐智慧。1．研討案例，在研討中激發(fā)實(shí)踐智慧。青年教師要建立問(wèn)題意識(shí)，不斷產(chǎn)生問(wèn)題，不斷追問(wèn)，問(wèn)題是我們職業(yè)活力的發(fā)動(dòng)機(jī)?！白晕倚逕挕笔顷P(guān)鍵，學(xué)校和沙龍只能提供氛圍和平臺(tái)，能否有作為，有多大的作為，“自我”總是最重要的。我們要懷有理想“我能做什么”，也要腳踏實(shí)地（在現(xiàn)有
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