【正文】 的最大啟示吧 ! 問題：通過哪里方式了解學(xué)生，研究學(xué)生呢？ 2． 了解學(xué)生的基本方法 。而在具體對話時(shí)又不能帶著框框，先入為主。 我之所以重視家訪 ， 正是基于這樣的認(rèn)識 。第二節(jié)課后，地理老師又嚷開了：神了神了，出了名的亂班不治而愈了。個別學(xué)生學(xué)農(nóng)勞動時(shí)不積極，我和學(xué)生們商量出了開展勞動競賽的辦法，極大地調(diào)動了學(xué)生的勞動積極性。 七、提高笑對人生的能力 ? 一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。 ? 獨(dú)木橋上二人相遇，誰也不肯相讓，于是二人在橋中對立著，堅(jiān)持著，都想當(dāng)勝者，其實(shí)此時(shí)，他們已經(jīng)都是失敗者了。班主任的素質(zhì)與班級管理對象分析 第一個問題 班級管理者（第三章、第四章） —— 魏書生論班主任的素質(zhì)與管理 第三章 班主任的素質(zhì) ? ？班主任應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？ ? 一 、班主任的政治思想素質(zhì) ? 班主任的政治素質(zhì) ? 班主任的思想素質(zhì) ? 班主任的道德素質(zhì) ? 二、班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì) ? 班主任的知識結(jié)構(gòu) ? 班主任的能力結(jié)構(gòu) ? 班主任的興趣愛好 ? 班主任的思維方式和創(chuàng)新觀念 ? 三班主任的身心素質(zhì) ? 班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì) ? 班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì) 一、多改變自己，少埋怨環(huán)境 ? 埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已失去了想要得到的東西、搶先過去的那段時(shí)間，并且不知已失去了幾倍于那段搶先過去的時(shí)間。 ? 笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。 第二個問題 班級管理對象分析 對象分析？ 班集體 學(xué)生群體 學(xué)生個體 ? （ 3） 了解班級集體的發(fā)展?fàn)顩r 。第三節(jié)下課，體育老師悄悄地對我說：”俞老師，我今天才發(fā)現(xiàn)你班的孩子很可愛。而了解學(xué)生研究學(xué)生就離不開 “ 早 、 細(xì) 、 勤 ” 這三個字 。說話表態(tài)都得注意分寸，要在“細(xì)”字上下功夫。 ? （ 1） 學(xué)習(xí)繼承法 。 ? 調(diào)查法的方式一般有開調(diào)查會 ， 個別談話 、訪問 、 發(fā)問卷 、 查閱文獻(xiàn)資料等 。 ? 心境干擾。王老師想：如果直率地點(diǎn)名批評，叫這位同學(xué)上前拾起紙團(tuán)重新丟入紙簍，同時(shí)告誡其他同學(xué)引起注意，這樣做極可能導(dǎo)致這個同學(xué)的逆反心理。這位同學(xué)看到地上有紙團(tuán)就主動地拾起丟進(jìn)廢紙簍，做的動作又這么漂亮 (同學(xué)們大笑 )，說明大家已經(jīng)有了講衛(wèi)生愛清潔的文明習(xí)慣。 ? ５、做好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。 ” 全班又響起了一陣熱烈的掌聲。 如果老師身先士卒，示范性地?fù)炱鸺垐F(tuán)丟入廢紙簍，做出講衛(wèi)生、講文明的榜樣，再提醒大家?guī)拙?，固然能感染學(xué)生，但常常會 “ 感動 ” 了一下子，以后仍 “ 老方一帖 ” 。 ? 刻板印象。 ? 第二 ， 調(diào)查方式的多樣性 。 （ 2） 觀察法 。不“勤”能行嗎？ 了解學(xué)生、研究學(xué)生是教育要作的前提和出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生和家長的心比我更急，試想，當(dāng)一位家長得知自己的孩子天天生活、學(xué)習(xí)在一個亂班中間，他們的心里是什么滋味？將心比心嘛。 地理老師說：以前我老批評你們班，今天可是一心一意來對你們表示祝賀的。 2． 了解學(xué)生群體 1） 、 初中生群體 2） 、 高中生群體 3） 、 正式群體 4） 、 非正式群體 5） 、 男性群體 6） 、 女性群體 7） 、 差生群體 ， 優(yōu)等生群體 等等 。當(dāng)然，笑還有其它好處，諸如：笑能使心理輕松、思維敏捷、強(qiáng)身祛病、延年益壽、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、嚇跑困難等等。 五、多學(xué)習(xí)，少批判 ? 良知提醒我要治療凡事好批判的病，因?yàn)檫@病的危害很多： ? 培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。 三、多互助 ? 堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。這樣思考問題，就真的容易把助手逼到對手的位置上。有的青年人推卸掉了領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會、把能力推出去了，把自己變得無能力。用這些辦法維持紀(jì)律，班級秩序比以前好多了。事情就這樣簡單。 是的 ， 他們開始相信自己班能成為一個堅(jiān)強(qiáng)的 優(yōu)秀集體 。這就要求我們做好充分準(zhǔn)備，例如，訪問前任教師，閱讀大量資料，召開小干部會等。究其原因，就在于脫離實(shí)際，不善于靈活運(yùn)用教育的普遍規(guī)律，把工作做到點(diǎn)子上。 ? 第二 ， 班主任應(yīng)注意新情況的收集 、 記錄和保存 ， 不斷積累起的豐富的有價(jià)值的全面的材料 。 這是社會知覺中的一種主觀傾向 ， 指的是第一次交往過程中形成的印象對雙方以后的交往關(guān)系的影響 。由于沒投中，廢紙團(tuán)彈了出來滾到講臺邊魏老