【正文】 的信息較多，幫助農(nóng)民群眾采取正確的生產(chǎn)決策信息較少。遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)技能豐富的長期工作，為此，必須要建立一支綜合素質(zhì)較高的管理人員隊(duì)伍，包括技術(shù)服務(wù)人員、輔導(dǎo)員、兼職指導(dǎo)員等作為支撐。 做好技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)全面加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)的重要保證。學(xué)習(xí)活動的正常運(yùn)行是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要途徑。 以遠(yuǎn)程管理為手段 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理具有多分散性和不確定性。管理員活動檔案主要內(nèi)容包括：教學(xué)管理、現(xiàn)場教學(xué)培訓(xùn)記錄、教學(xué)進(jìn)度表、課程表、教學(xué)進(jìn)度表、在線課件目錄索引、考核記錄表、教學(xué)資源庫和目錄表、個(gè)人工作總結(jié)等等。農(nóng)村基層終端接收站點(diǎn)管理員是農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的主持者和組織者，學(xué)習(xí)活動的開展必須要嚴(yán)格按照教育計(jì)劃開展農(nóng)村干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。通過提供強(qiáng)有力的人才支持，推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育終端接收現(xiàn)場的教學(xué)效果和輔導(dǎo)成效，其中包括定期輔導(dǎo)、制度化建設(shè)、有效性實(shí)踐，從而進(jìn)一步深化研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)成果，促進(jìn)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。 第 4 章 加 強(qiáng) 農(nóng) 村 干 部 遠(yuǎn) 程 教 育 管 理 對 策 與 建 議現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育是最基本特征之一。農(nóng)村基層管理人員大多是身兼數(shù)職，由于工作量大，對遠(yuǎn)程教育投入的精力不夠，這也是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展受到影響的主要原因之一；在農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育終端和接收中缺乏規(guī)范性的管理人員選擇措施，加上可供選擇的人員層面較少，這也就導(dǎo)致村站點(diǎn)管理員選擇難的現(xiàn)狀，所以管理人員難以銜接的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。與地方農(nóng)業(yè)部門、教育部、民政部門、環(huán)境保護(hù)部、人力資源部、衛(wèi)生部和社會保障事業(yè)部缺乏溝通，對資源的協(xié)調(diào)與共享缺少有力的制度，對于學(xué)習(xí)課件的開發(fā)只限于市、縣兩級管理部門，極大地影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。同時(shí)，在遠(yuǎn)程教育干部人群中，現(xiàn)場管理人員的待遇較低，沒有外出務(wù)工的人員收入高，導(dǎo)致他們工作自主性積極性不高，“跳槽”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過對個(gè)別的地區(qū)進(jìn)行采訪，我們發(fā)現(xiàn)衡水市當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站管理員配置失衡。所有這些都可以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民的收入，使農(nóng)村信息化建設(shè)得到了推進(jìn)。同時(shí)，必須要在“三個(gè)代表鄧小平理論”指導(dǎo)下，以共建共享、資源整體優(yōu)化為原則，進(jìn)行全面的發(fā)展創(chuàng)新，全面加強(qiáng)教育體系中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，從而形成一個(gè)完善的教育管理體系，以推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)的全面發(fā)展，不斷增強(qiáng)黨的基層管理建設(shè)，增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，提高影響力和號召力。在試點(diǎn)結(jié)束時(shí)，根據(jù)中央要求，各省市、縣、省分別成立了黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和干部在農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，在小組辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)各自轄區(qū)內(nèi)黨員干部和農(nóng)村干部在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)工作、同時(shí)加強(qiáng)與各方面販合作與協(xié)調(diào)指導(dǎo)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的信息管理系統(tǒng)主要是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括 2 個(gè)部分，即硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育農(nóng)村干部，既要組織農(nóng)村干部開展學(xué)習(xí)，還要鼓勵群眾觀收看并參與。第二，軟件條件。 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程現(xiàn)代化教育的特征對于我國基層單位的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它具有開放性、自主性、大眾性、資源共享、終身學(xué)習(xí)、可管理性、政治性等方面的特點(diǎn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的考試重點(diǎn)和內(nèi)容，是對農(nóng)村干部和群眾對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生知識、農(nóng)村基層黨組織建設(shè)知識、掌握和理解、學(xué)習(xí)農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)常識的實(shí)際全面考察。 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理的范圍現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村干部利用是各種衛(wèi)星、多媒體、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對農(nóng)村干部和群眾的教育實(shí)施培訓(xùn)，使農(nóng)村干部逐漸由相對集中向相對分散方向轉(zhuǎn)變，逐漸把灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為黨員干部和農(nóng)民群眾的教育和培訓(xùn)創(chuàng)造更加科學(xué)的環(huán)境，激發(fā)黨員干部的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其范圍涉及全市 20 個(gè)縣（市、區(qū)）所轄的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)，調(diào)查對象主要是農(nóng)村干部和群眾。通常情況下，無論是非贏利性的遠(yuǎn)程教育還是贏利性的遠(yuǎn)程教育，認(rèn)證的工作都由對傳統(tǒng)教育進(jìn)行評估的學(xué)術(shù)團(tuán)體來進(jìn)行。遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)分析界定了課程、學(xué)生、行政和后勤四個(gè)主要的子系統(tǒng)，遠(yuǎn)程教育學(xué)校管理也可以對應(yīng)地劃分為課程管理、學(xué)生管理、行政管理和后勤管理等。關(guān)于傳播學(xué)理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面。文化共享工程以互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、有線電視、數(shù)字電視網(wǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化信息資源在全國范圍內(nèi)的共建共享。在張景中同志主編的《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》一書中，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念也做了解釋。二是實(shí)踐意義方面。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村干部 ；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 ； 教學(xué)管理 ； AbstractIn May 2022, the CPC Central Committee put forward the rural cadres of Modern Distance Education in China (hereinafter referred to as the important measures of agricultural dry). Farmers do with traditional school education distance education in the guiding ideology clear differences. Combined with in Hunan Province, Hunan, Guizhou, Shandong three pilot areas of modern distance teaching anization and management of Party members and cadres experience, based on questionnaire survey, to Party members and cadres as the main body, in the main content of modern distance education and teaching management, teaching management, teaching management of satellite transmission technology is based on the existence problems and the influence factors of prehensive study. The Hengshui City as an example, take system analysis, questionnaire investigation, case analysis and other research methods, rural cadres under the new situation facing the new task of the beneficial exploration, is the extension and expansion of modern distance education of rural cadres, is in the countryside is established to study the social service, to meet the needs of rural Party members and lifelong learning. On how to promote the mode of teaching and teaching management, establish a scientific management, standardized operation of agricultural dry the working mechanism of indepth analysis. The establishment of an open type, how to grasp the needs of the times of the rural Party members and multifunction, wide coverage, high quality education and training system is studied.By means of the bination of public management and related knowledge, theory and practice method, the management of modern distance education teaching basic principle, management mechanism, team construction, evaluation system, teaching information feedback and corresponding policies and measures. Has a certain guiding significance to our country agricultural dry yuanjiao.Keywords: Rural cadres。在教育內(nèi)容方面要有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)踐，有利于提高農(nóng)村干部的綜合素質(zhì)。一是理論意義方面。目前，國內(nèi)外研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)者、專家對這一概念給出了不同的概念。為發(fā)揮廣播、電視、電話、多媒體網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體在農(nóng)業(yè)科技推廣和農(nóng)業(yè)信息服務(wù)中的作用，2022 年 6 月，農(nóng)業(yè)部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)業(yè)科技“電波入戶”工作的意見》。為了增加遠(yuǎn)程教育的多樣性和針對性，美國的國家政策支持遠(yuǎn)程教育課程的開發(fā)，并不控制網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布。如佩拉頓所表述的遠(yuǎn)程教育四大社會功能增加教育機(jī)會、擴(kuò)大教育規(guī)模、實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)、較高的成本收益、丁興富的遠(yuǎn)程教育發(fā)展動力基礎(chǔ)理論“五原理說”、彼得斯的遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論、伽里森等人的三代遠(yuǎn)程教育理論等均為遠(yuǎn)程教育宏觀理論研究的代表性成果。遠(yuǎn)程教育政策保障方面。 研究的方法本論文主要結(jié)合行政管理學(xué)和傳播學(xué)中有關(guān)管理模式、議程設(shè)置、使用與滿足等理論及相關(guān)學(xué)科知識，通過問卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法重點(diǎn)分析了遠(yuǎn)程教育管理模式、教學(xué)內(nèi)容及存在的問題，提出在管理方式、內(nèi)容方面改進(jìn)的建議。在遠(yuǎn)程教育活動中，教師是以教育資源的形式或指導(dǎo)學(xué)生的身份存在著，并與學(xué)生保持分離狀態(tài)；通過學(xué)生與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)之間的雙向或多向溝通機(jī)制的建立遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生與學(xué)員間保持溝通對話。對教學(xué)效果的評價(jià)，包括對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際評價(jià)，制定具體的評估方法，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)等。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理和技術(shù)服務(wù)建設(shè)，嚴(yán)格按照“專職和兼職相結(jié)合的原則，采用組織推薦、競爭上崗和公開招聘等方式，進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整管理人員結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)農(nóng)村基層終端都有 1 個(gè)專業(yè)的站點(diǎn)管理員。 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育實(shí)施的條件根據(jù)農(nóng)村干部對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施條件的分析，我國現(xiàn)階段農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育有以下幾個(gè)條件：第一，硬件條件。建設(shè)發(fā)展與管理相結(jié)合的原則。中央遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和農(nóng)村黨員領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室共同興建的，包括廣播平臺所需的數(shù)據(jù)和視頻數(shù)據(jù)方案等輔助教學(xué)內(nèi)容。試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由各單位和其他中央部門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作組的干部共同組成，共同對農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行管理、資助基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各類教學(xué)資源設(shè)計(jì)和教學(xué)課件等都是免費(fèi)完成。 農(nóng)村干部接受遠(yuǎn)程教育的意義對于農(nóng)村來說，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，科技不發(fā)達(dá)，可利用資源較少，師資力量薄弱。通過設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)，在 2022 年，由于操作失誤、設(shè)備老化、分配不當(dāng)、自然災(zāi)害、管理不善等原因，衡水市大部分遠(yuǎn)程教育設(shè)備或多或少都存在麻煩。個(gè)別的鄉(xiāng)的管理人因?yàn)槟昙o(jì)太大，教育程度低，連基本的開關(guān)機(jī)都不會，雖然縣教育局的同志多次上門指導(dǎo)，但他們的學(xué)習(xí)熱情不高。同時(shí)，對考核內(nèi)容的安排不合理、填寫繁多、考核內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村為了完成任務(wù)目標(biāo)，在提交學(xué)習(xí)記錄時(shí)出現(xiàn)造假現(xiàn)象，也存在臨時(shí)編制虛假材料、張貼學(xué)習(xí)計(jì)劃，突擊下載學(xué)習(xí)內(nèi)容等方式來應(yīng)對考核?，F(xiàn)代農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)性工程，每個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作都需要一定的資金進(jìn)行維持，主要采取“中央撥點(diǎn)、財(cái)政出點(diǎn)、地方擠一點(diǎn)”的方式，造成了遠(yuǎn)程教育計(jì)劃落實(shí)的資金非常緊張，特別是在一些經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)，由中央財(cái)政撥款所占的比例較小，經(jīng)濟(jì)水平原本就很低，所以當(dāng)?shù)刂Ц兜馁M(fèi)用也就很少，導(dǎo)致在硬件建設(shè)上資金投入不足，離現(xiàn)實(shí)的要求存在很大的差距，給當(dāng)?shù)氐呢?cái)政造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。 表 33 衡水農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育存在的問題調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 本章小結(jié)對于來說，存在著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水不高，群眾生活水平低，對教育的認(rèn)識不足，思想觀念相對落后的特征。主要來自科技、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、畜牧業(yè)等相關(guān)部門與農(nóng)村生產(chǎn)部門緊密的聯(lián)系在一起，選擇一批具有高水平政治素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍，對教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)。農(nóng)村基層終端接收站要根據(jù)縣黨員干部在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理辦公室制定的研究計(jì)劃，制定好本網(wǎng)站的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行明確，對相應(yīng)的輔導(dǎo)員進(jìn)行確定和落實(shí)。 以考核活動檔案為載體 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動的主體是鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨組織、農(nóng)村學(xué)員和“三支隊(duì)伍”，農(nóng)村干部的學(xué)習(xí)活動是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理的重要組成部分，對農(nóng)村干部來說，我們要精心設(shè)計(jì)一個(gè)能夠反映學(xué)習(xí)過程的評估文件，建立嚴(yán)格的考核檔案，從而支持學(xué)習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)的有效發(fā)展，在檔案中對各種活動進(jìn)行詳細(xì)的記錄，作為監(jiān)督檢查網(wǎng)站教育的完整性、標(biāo)準(zhǔn)化、時(shí)效性和計(jì)算工作量的主要依據(jù)。讓教育管理支持遠(yuǎn)程教育，并采取現(xiàn)代化的管理手段實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，具體要好以下兩個(gè)方面的工作：一是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，增加網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的實(shí)用數(shù)量，使廣大農(nóng)村干部的上網(wǎng)需求得到滿足；