【正文】 為觀察自述報告(評估記事本)組員在中心時能與別人分享食物、玩具小組第五活動時及小組完結(jié)後參考書目:1) 張兆球、蘇國安、陳錦漢(1999)︰《活動程序計劃、執(zhí)行和評鑑》。5) 安排行事時間表方便清楚小組的進(jìn)度、準(zhǔn)備之物資，以便跟進(jìn)各項程序。3) 解決問題的技巧︰組員懂得先冷靜自己的情緒，再和別人協(xié)商事情，而不是每每妁暴力解決衝突問題。至於暴力文化則可能基於以下幾個因素所導(dǎo)致的。簡單來說，他們在請求別人時缺少了一點點應(yīng)有的基本禮貌。經(jīng)初步觀察後，也發(fā)現(xiàn)在實習(xí)的中心，託管生也經(jīng)常性的吵架，甚至打架，而且還出現(xiàn)了排斥異己的情況，他們喜歡集體去取笑並排斥其中一兩個人，這些負(fù)面的行為問題對他們的發(fā)展也許存在著一定的負(fù)面影響，日子久了，當(dāng)他們長大為青少年後，區(qū)內(nèi)青少年問題也可能越趨嚴(yán)重，有鑑於此，作為一個實習(xí)社工學(xué)生，準(zhǔn)備嘗試以社會工作的小組形式介入，協(xié)助他們解決有關(guān)人際關(guān)係方面的問題。其實，若然處理得當(dāng)，衝突可以帶來正面的後果，如果大家因為意見不合而產(chǎn)生言語上的衝突，適當(dāng)?shù)臓幷撃軒ьI(lǐng)他們逐步妥協(xié)，繼而達(dá)到共識，然而，他們的問題是中心內(nèi)的男生特別喜愛以自己的辦法解決問題，他們的所謂辦法往往只和拳腳扯上關(guān)係，每當(dāng)你們認(rèn)為對方做了些「得罪」自己的時候，例如︰即使對方不小心碰撞到他，又或是他們有意見不合的時候，他們會立即向?qū)Ψ绞┱谷蚰_踢，被打的一方又隨即還手，繼而大家打便起上來。除此之外，根據(jù)班都拉(Bandura)的學(xué)習(xí)理論，當(dāng)一個學(xué)生出現(xiàn)了暴力的行為，另一個學(xué)生就有機會跟著模仿，當(dāng)越多人模仿的時候，就會形成一種文化。對象︰中心的託管學(xué)生 (小四至小六)舉行日期︰25603開始(逢星期三)小組節(jié)數(shù)︰共六節(jié)時間︰4:00pm5:00pm地點︰實習(xí)中心新單位招募方法︰於中心派宣傳單張給託管學(xué)生，讓有興趣的學(xué)生自行報名參加。3) 範(fàn)例(model)︰示範(fàn)小組中教授之技巧/指出小,組中的模範(fàn)。臺北︰揚智出版社。觀察自述報告(評估記事本)暴力行為的出現(xiàn)頻率(有三成下降)小組活動期間及活動後一星期有八成參加者表示對活動感到滿意，並表示日後有興趣參加類似活動。並預(yù)先佈置場地。2) 拒絕技巧︰組員懂得拒絕及處理別人無理的、命令式的要求，並懂得運用「對不起」等字句。(Turner, et. al., 1987) ，換言之，託管生丙選擇與託管生甲那堆人一起排斥乙，是因為他明白到，若然他和乙一起，只會和他的遭遇一樣，被其他人排斥。如︰「你幫我收拾……」「你要……」，不論是對著中心的同學(xué)，還是對著我們這些實習(xí)的社工，他們均以這樣的語氣去命令人，他們常認(rèn)為別人為他做事是必然的，每當(dāng)別人拒絕幫助他們，他們必然表現(xiàn)出不滿的表情。簡述組員具體情況：年齡及年級 小組的組員均是小四至小六的學(xué)生，年齡介乎於10－12歲，他們是中心的託管學(xué)生，分別來自區(qū)內(nèi)的幾間小學(xué)。暴力文化也是值得關(guān)注的問題。還有，也許他們只是為了想吸引導(dǎo)師注意吧了。收費︰全免小組活動各節(jié)主題及目標(biāo):日期節(jié)數(shù)主題目標(biāo)第一節(jié)優(yōu)點大檢閱！1) 重新認(rèn)識、深入了解組員2) 讓組員了解自己的優(yōu)點/缺