至叻朋友之超人際關(guān)系小組計劃書-wenkub
2022-08-17 05:39:00 本頁面
【正文】 心的同學(xué)，還是對著我們這些實習(xí)的社工，他們均以這樣的語氣去命令人，他們常認(rèn)為別人為他做事是必然的，每當(dāng)別人拒絕幫助他們，他們必然表現(xiàn)出不滿的表情。例如︰當(dāng)她們在圖書室收拾圖書的時候，別的託管生走進(jìn)來，她們便會說︰又有人來搗亂了，或是說︰又有人妨礙她們工作。最後，他們也愛到處跑跳，不是到中心外踢足球，便是在中心內(nèi)跑。經(jīng)初步觀察後，也發(fā)現(xiàn)在實習(xí)的中心，託管生也經(jīng)常性的吵架，甚至打架，而且還出現(xiàn)了排斥異己的情況，他們喜歡集體去取笑並排斥其中一兩個人，這些負(fù)面的行為問題對他們的發(fā)展也許存在著一定的負(fù)面影響，日子久了，當(dāng)他們長大為青少年後，區(qū)內(nèi)青少年問題也可能越趨嚴(yán)重，有鑑於此，作為一個實習(xí)社工學(xué)生，準(zhǔn)備嘗試以社會工作的小組形式介入，協(xié)助他們解決有關(guān)人際關(guān)係方面的問題。簡述組員具體情況：年齡及年級 小組的組員均是小四至小六的學(xué)生，年齡介乎於10－12歲，他們是中心的託管學(xué)生，分別來自區(qū)內(nèi)的幾間小學(xué)。與同學(xué)相處／關(guān)係 以女生來說，一起玩的也是年紀(jì)差不多又志趣相投的，形成小圈子。但男生則未必是這樣。簡單來說，他們在請求別人時缺少了一點點應(yīng)有的基本禮貌。暴力文化也是值得關(guān)注的問題。學(xué)齡兒童的自我觀念剛萌芽，他們希望向別人表明自己的能力、思想，因而他們透過命令別人，希望得到別人的注意、認(rèn)同，從而在團(tuán)體中得到歸屬感。換言之，他們在判決事情的對錯時，他們會根據(jù)家庭教育、朋友的想法、老師的指導(dǎo)和社會的文化。至於暴力文化則可能基於以下幾個因素所導(dǎo)致的。還有，也許他們只是為了想吸引導(dǎo)師注意吧了。介入理論:是此小組活動以技巧學(xué)習(xí)的活動學(xué)習(xí)法，並以社會認(rèn)知理論(Social learning theory)，特別是透過模範(fàn)作用(Modeling)，並透過社交技巧訓(xùn)練教授他們一些簡單的社交技巧，再運用操作制約理論 (Operant Conditioning Theory) 的正強(qiáng)法 (Positive reinforcement) 強(qiáng)代他們更正後的行為，使他們能繼續(xù)這些人際互動中應(yīng)有的社交禮儀。最後，適當(dāng)?shù)剡\用年紀(jì)較大的組員作為一個模仿對象，雖然他們未必是最好的模仿對象，但給予他們機(jī)會成為組員間的被模仿的角色，這樣，一方面能為其他組員提供一個年齡較相近的模仿對象，對被模仿的對象而言，這亦是他們成長及改變行為的好機(jī)會。3) 解決問題的技巧︰組員懂得先冷靜自己的情緒，再和別人協(xié)商事情，而不是每每妁暴力解決衝突問題。收費︰全免小組活動各節(jié)主題及目標(biāo):日期節(jié)數(shù)主題目標(biāo)第一節(jié)優(yōu)點大檢閱！1) 重新認(rèn)識、深入了解組員2) 讓組員了解自己的優(yōu)點/缺點。2) 運用如︰「請」、「多謝3) 認(rèn)識社交應(yīng)有之態(tài)度。2) 招募及宣傳向託管生派發(fā)宣傳單張。5) 安排行事時間表方便清楚小組的進(jìn)度、準(zhǔn)備之物資，以便跟進(jìn)各項程序。4) 調(diào)解者(mediator)︰當(dāng)小組有紛爭(conflicts)的時候，工作員介入共調(diào)停。2) 在小組進(jìn)行之前，與他們共同訂下一些小組的規(guī)則及懲罰方法，以防有人在小組進(jìn)行時破壞秩序。2) 了解目標(biāo)的達(dá)成度，了解組員在小組完結(jié)後，在中心的人際關(guān)係和社交禮貌有沒有改善小組短期目標(biāo)評鑑
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1