【正文】 過點(diǎn)反映出？（數(shù)量多少）而且可以線反映出數(shù)量的？（增減變化）也正是這種增減變化，能讓我們更好地分析和預(yù)測(cè)一些信息。可以把你的想法先和同桌說一說。生1：我覺得折線統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中有很大的作用，很重要。）師：做完這個(gè)問題后呢，就給咱們帶來了一個(gè)新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)問題其實(shí)是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。師：胡醫(yī)生，真棒！還猜測(cè)出病情沒好轉(zhuǎn)的原因，并給出了建議，相信以后如果你當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，會(huì)是一名優(yōu)秀的醫(yī)生。生3：我在我爺爺?shù)牟v中看到過，那上面有幾條上下波動(dòng)的線，好像是叫心電圖。師：你的想法很有創(chuàng)意，是位很有思想的孩子。師：聽明白了嗎？他讓我們明白了一點(diǎn)，不管是上升還是下降，只要線段越陡，說明人數(shù)變化起越快。師：同學(xué)們，看明白了嗎？你真是一名聰明的孩子，眼睛很厲害。深入探究（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？（3）借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。生2：不需要把每相鄰兩年都算出來，2005年到2006年是下降的，所以不要算。觀賞瑯琊山廟會(huì)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 2010年4月 年份200520062007200820092010人數(shù)（萬人）76881015師：仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計(jì)表中知道些什么？生：我知道了2010年有15萬人，2009年有10萬人，2008年有8萬人，2007年有8萬人，2006年有6萬人，2005年有7萬人。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。（因?qū)W生在前不久剛在瑯琊山春游。師：答案不一樣了，動(dòng)筆算算吧。讓學(xué)生找生活中的統(tǒng)計(jì)圖，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：多了不起的發(fā)現(xiàn)！不僅可以從點(diǎn)的高低上看，當(dāng)線是水平時(shí)，也說明人數(shù)沒有發(fā)生變化。師：比劃得真形象！那在這種統(tǒng)計(jì)圖中，如果線越陡就說明什么？生齊說：說明人數(shù)增加越快。師：同意她的觀點(diǎn)嗎？我們不妨瞇著眼睛來看這條線，把眼睛瞇小一點(diǎn)，再小一點(diǎn)，感受到整體變化情況了嗎？瞧，雖有下降和水平的，但整體上卻是上升的（課件演示整體變化）。……師：同學(xué)們，我覺得我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要是能和生活實(shí)際相結(jié)合，才會(huì)有更大的價(jià)值。師：你是從哪看出來“正常體溫”的呢？生1：從圖上的這條虛線上看的，虛線上表示人的正常體溫。請(qǐng)你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？0膠水某文具店三月份文具銷售情況統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量2007年4月鋼筆練習(xí)本鉛筆盒10203040506070809010011055809426品種