【正文】 合作的長(zhǎng)效穩(wěn)定運(yùn)行，共同完成專業(yè)建設(shè)，在學(xué)院建設(shè)中有顯著成效，在學(xué)生綜合素 質(zhì)提高方面成績(jī)突出，在人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容更新、課程建設(shè)等方面保障作用明顯，工學(xué)結(jié)合新機(jī)制運(yùn)行成效顯著。項(xiàng)目資金主要用于 人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼、學(xué)生實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn) 等項(xiàng)目。 （ 4）兼職教師的聘用與培養(yǎng) 在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上再 從企業(yè)聘請(qǐng) 6 名既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員或高水平技術(shù)人員 (技師、高級(jí)技師、技術(shù)能手 )擔(dān)任兼職教師， 承擔(dān)專業(yè)核心課程等教學(xué)任務(wù)， 進(jìn)行校內(nèi)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)校外頂崗實(shí)習(xí) 確保兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 40%。 學(xué)習(xí)先進(jìn) 冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實(shí)踐提高技能 ； 聯(lián)系合作辦學(xué)； 參與企業(yè)員工培訓(xùn) 。趨向于真實(shí)職業(yè)情境 的學(xué)習(xí)環(huán)境便于學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的掌握。使學(xué)生成為 真正的職業(yè)人，實(shí)現(xiàn)頂崗和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。 （ 5）共同開(kāi)發(fā)教材及制度 編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材 。 (4) 建設(shè)專兼結(jié)合、雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （二）指導(dǎo)思想 制訂科學(xué)、前瞻的專業(yè)建設(shè)方案，通過(guò)優(yōu)秀高端技能型專門(mén)人才系統(tǒng)培養(yǎng)，形成專業(yè)品牌效應(yīng)，帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。 依托包鋼公司這樣的大型鋼鐵聯(lián)合公司，在教學(xué)資源、人才資源，尤 其是實(shí)踐教學(xué)資源上，為冶金技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件。 2020 年畢業(yè)生人數(shù)為 136 人，畢業(yè)前半年頂崗實(shí)習(xí)比例為 100%， 2020年畢業(yè)生初次就業(yè)率為 %， 2020 年畢業(yè)生初次就業(yè)對(duì)口率為%。我系擁有多個(gè)校內(nèi)外培訓(xùn)基地，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐提供了平 臺(tái)，使‘教、學(xué)、做’有機(jī)結(jié)合起來(lái)。并完成相應(yīng)配套教材建設(shè)。 對(duì)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵、制定程序、組織修訂及完善的具體事宜等做出明確的規(guī)定，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；對(duì)課程體系和教學(xué)模式的實(shí)施、考核評(píng)價(jià)的操作、師資和教學(xué)資源及實(shí)習(xí) 、 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等環(huán)節(jié)制定詳細(xì) 的實(shí)施制度，如《現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)管理辦法》、《現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)學(xué)生管理辦法》、《現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》等。 （ 2）課程的實(shí)施 1）課程的實(shí)施 以 分段式教學(xué)模式 運(yùn)行 ： 第一階 段 基本素質(zhì)培養(yǎng) 安排在第一學(xué)期，本階段主要通過(guò)《軍訓(xùn)》、《英語(yǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)體育》等課程的實(shí)施，進(jìn)行基本素質(zhì)培養(yǎng)； 第二階段 基本素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)感性認(rèn)知 安排在第二學(xué)期，本階段主要通過(guò)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《英語(yǔ)》、《大學(xué)體育》 、 《工程制圖》等課程的實(shí)施，繼續(xù)進(jìn)行基本素質(zhì)培養(yǎng)；通過(guò)企業(yè)參觀讓學(xué)生了解 鋼鐵 生 產(chǎn)的工藝流程、基本工序，獲得對(duì)職業(yè)崗位工作及要求的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中體驗(yàn)并初步培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。 、 實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè) （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 為適應(yīng)職業(yè)化 ‘ 工學(xué)交替 ’ 人才培養(yǎng)模式的要求，在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，完善 金屬材料實(shí)驗(yàn)室， 建設(shè) 煉鐵模擬實(shí)訓(xùn)室、煉鋼模擬實(shí)訓(xùn)室、軋鋼模擬實(shí)訓(xùn)室、冶金工業(yè)生產(chǎn)流程模型系統(tǒng) 等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。 (1)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 重點(diǎn)培養(yǎng) 1 名具備副高以上職稱教師， 通過(guò)教學(xué)、科研實(shí)踐、企業(yè)掛職、到國(guó)內(nèi)外著名高職院校培訓(xùn)等方式， 更新專業(yè)建設(shè)理念，提高職業(yè)教育水平、實(shí)踐和科研服務(wù)能力 ，成為業(yè)內(nèi)有較大影響的專家， 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施 見(jiàn) 表 3。 通過(guò)企業(yè)鍛煉使教師 拓展眼界，學(xué)到新知識(shí)，完善 自 身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，豐富教學(xué) 內(nèi)容。 6．建立教學(xué)質(zhì)量保障體系 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)管理人員、技術(shù)專家、兼職教師和學(xué)生家長(zhǎng)參與人才培養(yǎng)各個(gè)質(zhì)量環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。 師資隊(duì)伍 培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人成為自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師，培養(yǎng) 3名骨干教師， 培養(yǎng) 6 名雙師素質(zhì)教師， 選拔聘用 2 名 企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干做兼職教師。此外，充分利用學(xué)院各項(xiàng)辦學(xué)資源，挖掘辦學(xué)潛力，開(kāi)展多種形式的人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，增加辦學(xué)收入，用于補(bǔ)充相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目。 專兼教師比例達(dá)到 1:1， 每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10 個(gè) 。 第二部分 院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟(jì) 發(fā)展形勢(shì)及學(xué)院的 專業(yè) 建設(shè) 規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機(jī)電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。 （ 2） 探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過(guò)渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會(huì)的教學(xué)、科研、生產(chǎn) 、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開(kāi)放型訓(xùn)練中心 ， 力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對(duì)外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識(shí)更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。 (1)知識(shí) 結(jié)構(gòu)要求 掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握各種常見(jiàn)服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作及網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言的應(yīng)用；掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美化及布局的技術(shù)；系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施的基本規(guī)范；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)。建立產(chǎn)學(xué)研在教學(xué)上的合作 機(jī)制，探討如何推進(jìn)科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。 培養(yǎng)與培訓(xùn)青年教師， 每年送出不少于 30%的教師參加企業(yè)實(shí)際崗位培訓(xùn)；邀請(qǐng)校外專業(yè)專家和兄弟院校專家共同探討， 研究和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位的校企合作辦學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)課堂教學(xué)和真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合使畢業(yè)生崗位適應(yīng)期縮短 。 教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)一套工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的立體化教材 ， 并采用先進(jìn)的教育思想 ， 構(gòu)建新型教學(xué)模式 。 學(xué)院擁有 本 專業(yè) 相關(guān) 圖書(shū) 2 萬(wàn) 余冊(cè) ，為 全面提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)。 幾乎每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)均離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。 （ 2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開(kāi)放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 （二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的構(gòu)建 根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機(jī)械 為主 ，機(jī)電綜合。 （ 三）加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合專業(yè)建 設(shè)需要 ， 適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無(wú)我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 （八）保障措施 基于該項(xiàng)工作的系統(tǒng)性、綜合性的特點(diǎn)，建立具有前瞻性的保障體系，是有計(jì)劃按步驟地進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)的有力保證。 建設(shè) 2 門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程， 完善課程體系建設(shè)，完成 2 門(mén)專業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)、配套教材、系列講義和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 （ 2）技術(shù)服務(wù)研發(fā) 為 包頭鋼鐵集團(tuán) 公司等企業(yè)開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)與革新、技術(shù)文獻(xiàn)服務(wù)提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 學(xué)習(xí)先進(jìn)冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實(shí)踐提高技能 ； 參與企業(yè)員 工 培訓(xùn) 。 2)編寫(xiě) 實(shí)訓(xùn)教材 ，開(kāi)發(fā)技能培養(yǎng)項(xiàng)目，完善考核標(biāo)準(zhǔn) 編寫(xiě)和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)；制定實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程；開(kāi)發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目；完善崗位基本能力和綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)。 王曉麗 張昭 進(jìn)行教學(xué)方法與內(nèi)容改革，下面以《 連鑄 工藝》為例，說(shuō)明核心課程教學(xué)改革思路，如表 2 所示。以 煉鐵工藝、煉鋼工藝、 連鑄工藝 生產(chǎn)這 三 個(gè)典型任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知能力由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、崗位能力和素質(zhì)漸進(jìn)提 升的規(guī)律。 在努力做好專業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大對(duì)外交流，為中職學(xué) 校提供師資培訓(xùn)，每年 開(kāi)展 冶金技術(shù) 職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 200 人次以上，為企業(yè)進(jìn)行 冶金 技術(shù)培訓(xùn) 2020 人次，為企業(yè)進(jìn)行 冶金 技術(shù)咨詢服務(wù)，新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用， 解決 冶金 技術(shù)難題。把 冶金技術(shù) 專業(yè)建成內(nèi)蒙古自治區(qū)能源、冶金 行業(yè) 高端技能 型專門(mén)人才的培養(yǎng) 基地 ，培養(yǎng)高端 冶金技術(shù) 操作工、 冶金技術(shù) 檢驗(yàn)員、 冶金技術(shù) 生產(chǎn)管理員等行業(yè)急需人才，在行業(yè)和高職 冶金技術(shù) 專業(yè)改革與發(fā)展中起到示范和引領(lǐng)作用。專業(yè)教師發(fā)表了大量高水平科研論文；取得了豐碩的科研成果；參編的機(jī)械工業(yè)出版社教材《金工實(shí)習(xí)》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》已出版；作為內(nèi)蒙古材料與能源專業(yè)委員會(huì)委員參與修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 （四）主要建設(shè)內(nèi)容 （五）建設(shè)資金預(yù)算及主要用途 （六）建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施組織及進(jìn)度安排 （七）預(yù)期效益分析 （八）保障措施 （一）專業(yè)現(xiàn)狀 1. 專業(yè)歷史沿革 冶金技術(shù)專業(yè)由煉鐵、煉鋼、軋鋼三個(gè)專業(yè)方向構(gòu)成。與企業(yè)始終保持密切聯(lián)系，充分發(fā)揮教師在專業(yè)領(lǐng)域方面的優(yōu)勢(shì)，真正達(dá)到職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)相互促進(jìn)的目的。培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師的教學(xué)、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，提升專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和在行業(yè)企業(yè)中的影響力。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。 2．課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 （ 1） 構(gòu) 建“項(xiàng)目導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程體系，支撐 “ 工學(xué)交替 ” 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。 表 1 核心課程建設(shè)一覽表 序號(hào) 課程名稱 建設(shè)內(nèi)容、目標(biāo) 校方負(fù)責(zé)人 企業(yè)負(fù)責(zé)人 1 煉鐵 工藝 完成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)以及教學(xué)考核與評(píng)價(jià)辦法的制訂等，達(dá)到院級(jí)水平精品課程標(biāo)準(zhǔn)。依托校企聯(lián)合技術(shù)服務(wù)，深化與典型企業(yè)的合作，為師生創(chuàng)建“無(wú)障礙”開(kāi)放的集教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、工藝實(shí)訓(xùn)、新技術(shù)研究及推廣應(yīng)用為一體的校外實(shí)習(xí)基地，即通過(guò)與企業(yè)合作，專業(yè)教師和學(xué)生可以按教學(xué)需要，隨時(shí)進(jìn)入到企業(yè)查詢技術(shù)資料、進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、工藝試驗(yàn)與研究等活動(dòng)。 學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式 ； 學(xué)習(xí)高職職業(yè)課程體系開(kāi)發(fā) ； 學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn) 職 教 經(jīng)驗(yàn) ； 帶課程開(kāi)發(fā)課題考察 。 （ 1）崗位技能培訓(xùn) 利用本專業(yè)已 有 的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行崗位技術(shù)技能培訓(xùn)，包括為 包鋼 員工和社會(huì)人員開(kāi)展專業(yè)及專業(yè)群技術(shù)培訓(xùn)并開(kāi)展相關(guān)工種的專業(yè)技能鑒定工作。 完善人才培養(yǎng)方案；實(shí)施 專業(yè)課程體系 并記錄實(shí)施過(guò)程中的成果，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障體系。 4. 實(shí)踐條件得到明顯改善，實(shí)訓(xùn)水平顯著提高 通過(guò)兩年建設(shè)， 建成 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)境 實(shí) 訓(xùn)和職工培訓(xùn)的要求，實(shí)現(xiàn)校企互惠共贏。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過(guò)優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè) 對(duì)本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過(guò)三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技能與強(qiáng)化，反思－重構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展， 探索－創(chuàng)新－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識(shí)和能力。五年內(nèi)完成開(kāi)發(fā) 46 個(gè)包含課程核心內(nèi)容的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開(kāi)發(fā)配套教學(xué)課件和助學(xué)軟件。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下，成立了 青為網(wǎng)絡(luò)公司 ，該公司負(fù)責(zé)校內(nèi)各部門(mén)辦公電腦的維護(hù)，各 IT 實(shí)訓(xùn)室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù) 、 網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。在規(guī)劃期內(nèi) ，努力實(shí)現(xiàn)中高級(jí)職稱比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學(xué)能力高