【正文】 合作的長效穩(wěn)定運行，共同完成專業(yè)建設(shè)，在學院建設(shè)中有顯著成效，在學生綜合素 質(zhì)提高方面成績突出，在人才培養(yǎng)模式改革、教學內(nèi)容更新、課程建設(shè)等方面保障作用明顯，工學結(jié)合新機制運行成效顯著。項目資金主要用于 人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、專業(yè)教學團隊建設(shè)、實踐教學條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、學生實習實訓耗材補貼、學生實習工傷保險 等項目。 （ 4）兼職教師的聘用與培養(yǎng) 在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上再 從企業(yè)聘請 6 名既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員或高水平技術(shù)人員 (技師、高級技師、技術(shù)能手 )擔任兼職教師， 承擔專業(yè)核心課程等教學任務(wù)， 進行校內(nèi)理論教學、實踐教學和指導(dǎo)校外頂崗實習 確保兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到 40%。 學習先進 冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 聯(lián)系合作辦學； 參與企業(yè)員工培訓 。趨向于真實職業(yè)情境 的學習環(huán)境便于學生對知識能力的掌握。使學生成為 真正的職業(yè)人，實現(xiàn)頂崗和就業(yè)的無縫對接。 （ 5）共同開發(fā)教材及制度 編寫適合在生產(chǎn)性實訓基地開展教學的工學結(jié)合校本教材 。 (4) 建設(shè)專兼結(jié)合、雙師型專業(yè)教學團隊。 （二）指導(dǎo)思想 制訂科學、前瞻的專業(yè)建設(shè)方案，通過優(yōu)秀高端技能型專門人才系統(tǒng)培養(yǎng)，形成專業(yè)品牌效應(yīng)，帶動學校的整體發(fā)展。 依托包鋼公司這樣的大型鋼鐵聯(lián)合公司，在教學資源、人才資源，尤 其是實踐教學資源上，為冶金技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。 2020 年畢業(yè)生人數(shù)為 136 人，畢業(yè)前半年頂崗實習比例為 100%， 2020年畢業(yè)生初次就業(yè)率為 %， 2020 年畢業(yè)生初次就業(yè)對口率為%。我系擁有多個校內(nèi)外培訓基地，為學生的動手實踐提供了平 臺，使‘教、學、做’有機結(jié)合起來。并完成相應(yīng)配套教材建設(shè)。 對人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵、制定程序、組織修訂及完善的具體事宜等做出明確的規(guī)定，確保人才培養(yǎng)方案的科學性、合理性；對課程體系和教學模式的實施、考核評價的操作、師資和教學資源及實習 、 實訓基地的建設(shè)等環(huán)節(jié)制定詳細 的實施制度，如《現(xiàn)場教學管理辦法》、《現(xiàn)場教學學生管理辦法》、《現(xiàn)場教學質(zhì)量評價辦法》等。 （ 2）課程的實施 1）課程的實施 以 分段式教學模式 運行 ： 第一階 段 基本素質(zhì)培養(yǎng) 安排在第一學期，本階段主要通過《軍訓》、《英語》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學體育》等課程的實施，進行基本素質(zhì)培養(yǎng)； 第二階段 基本素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)感性認知 安排在第二學期，本階段主要通過《計算機基礎(chǔ)》、《英語》、《大學體育》 、 《工程制圖》等課程的實施，繼續(xù)進行基本素質(zhì)培養(yǎng)；通過企業(yè)參觀讓學生了解 鋼鐵 生 產(chǎn)的工藝流程、基本工序，獲得對職業(yè)崗位工作及要求的體驗和認識，在生產(chǎn)實際環(huán)境中體驗并初步培養(yǎng)職業(yè)意識。 、 實訓 基地 建設(shè) （ 1）校內(nèi)實訓基地建設(shè) 為適應(yīng)職業(yè)化 ‘ 工學交替 ’ 人才培養(yǎng)模式的要求，在現(xiàn)有實踐教學條件的基礎(chǔ)上，完善 金屬材料實驗室， 建設(shè) 煉鐵模擬實訓室、煉鋼模擬實訓室、軋鋼模擬實訓室、冶金工業(yè)生產(chǎn)流程模型系統(tǒng) 等校內(nèi)實踐教學基地。 (1)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 重點培養(yǎng) 1 名具備副高以上職稱教師， 通過教學、科研實踐、企業(yè)掛職、到國內(nèi)外著名高職院校培訓等方式， 更新專業(yè)建設(shè)理念，提高職業(yè)教育水平、實踐和科研服務(wù)能力 ，成為業(yè)內(nèi)有較大影響的專家， 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施 見 表 3。 通過企業(yè)鍛煉使教師 拓展眼界，學到新知識，完善 自 身的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，豐富教學 內(nèi)容。 6．建立教學質(zhì)量保障體系 聘請行業(yè)企業(yè)管理人員、技術(shù)專家、兼職教師和學生家長參與人才培養(yǎng)各個質(zhì)量環(huán)節(jié)的評價。 師資隊伍 培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人成為自治區(qū)級教學名師，培養(yǎng) 3名骨干教師， 培養(yǎng) 6 名雙師素質(zhì)教師， 選拔聘用 2 名 企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干做兼職教師。此外，充分利用學院各項辦學資源，挖掘辦學潛力，開展多種形式的人才培訓和技術(shù)服務(wù)，增加辦學收入，用于補充相關(guān)建設(shè)項目。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10 個 。 第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟 發(fā)展形勢及學院的 專業(yè) 建設(shè) 規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學內(nèi)容和課程體系建設(shè)。 （ 2） 探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產(chǎn)實訓型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學、科研、生產(chǎn) 、培訓相結(jié)合的多功能、開放型訓練中心 ， 力爭實現(xiàn)從校內(nèi)實訓基地到對外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險。 (1)知識 結(jié)構(gòu)要求 掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；熟練掌握各種常見服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作及網(wǎng)絡(luò)編程語言的應(yīng)用；掌握網(wǎng)頁設(shè)計、美化及布局的技術(shù)；系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。建立產(chǎn)學研在教學上的合作 機制，探討如何推進科學研究和教學實驗的結(jié)合。 培養(yǎng)與培訓青年教師， 每年送出不少于 30%的教師參加企業(yè)實際崗位培訓；邀請校外專業(yè)專家和兄弟院校專家共同探討， 研究和改革教學內(nèi)容、教學方法，開發(fā)教學資源，召開教學研討會等。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實訓室建設(shè)、教材開發(fā)、實踐教學等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學和真實職場環(huán)境實踐教學的有機結(jié)合使畢業(yè)生崗位適應(yīng)期縮短 。 教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結(jié)合、項目導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動的立體化教材 ， 并采用先進的教育思想 ， 構(gòu)建新型教學模式 。 學院擁有 本 專業(yè) 相關(guān) 圖書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學生的綜合素 質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學習和訓練平臺。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。 （ 2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式 將設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。 （二）理論教學和實踐教學體系的構(gòu)建 1． 理論教學體系的構(gòu)建 根據(jù)機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以 機械 為主 ，機電綜合。 （ 三）加強特色專業(yè)教學團隊建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合專業(yè)建 設(shè)需要 ， 適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 （八）保障措施 基于該項工作的系統(tǒng)性、綜合性的特點，建立具有前瞻性的保障體系，是有計劃按步驟地進行項目建設(shè)的有力保證。 建設(shè) 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程， 完善課程體系建設(shè)，完成 2 門專業(yè)核心課程的開發(fā)、配套教材、系列講義和教學資源庫建設(shè)。 （ 2）技術(shù)服務(wù)研發(fā) 為 包頭鋼鐵集團 公司等企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)與革新、技術(shù)文獻服務(wù)提高社會效益和經(jīng)濟效益。 學習先進冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 參與企業(yè)員 工 培訓 。 2)編寫 實訓教材 ，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標準 編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓練指導(dǎo)書；制定實訓設(shè)備操作規(guī)程；開發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓練項目；完善崗位基本能力和綜合能力考核標準。 王曉麗 張昭 進行教學方法與內(nèi)容改革，下面以《 連鑄 工藝》為例，說明核心課程教學改革思路，如表 2 所示。以 煉鐵工藝、煉鋼工藝、 連鑄工藝 生產(chǎn)這 三 個典型任務(wù)來驅(qū)動整個教學過程，符合學生認知能力由低到高、由簡單到復(fù)雜、崗位能力和素質(zhì)漸進提 升的規(guī)律。 在努力做好專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，進一步增強社會服務(wù)能力，擴大對外交流，為中職學 校提供師資培訓，每年 開展 冶金技術(shù) 職業(yè)技能培訓和鑒定 200 人次以上，為企業(yè)進行 冶金 技術(shù)培訓 2020 人次，為企業(yè)進行 冶金 技術(shù)咨詢服務(wù)，新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用， 解決 冶金 技術(shù)難題。把 冶金技術(shù) 專業(yè)建成內(nèi)蒙古自治區(qū)能源、冶金 行業(yè) 高端技能 型專門人才的培養(yǎng) 基地 ，培養(yǎng)高端 冶金技術(shù) 操作工、 冶金技術(shù) 檢驗員、 冶金技術(shù) 生產(chǎn)管理員等行業(yè)急需人才，在行業(yè)和高職 冶金技術(shù) 專業(yè)改革與發(fā)展中起到示范和引領(lǐng)作用。專業(yè)教師發(fā)表了大量高水平科研論文；取得了豐碩的科研成果；參編的機械工業(yè)出版社教材《金工實習》、《公差配合與測量技術(shù)》已出版；作為內(nèi)蒙古材料與能源專業(yè)委員會委員參與修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 （四）主要建設(shè)內(nèi)容 （五）建設(shè)資金預(yù)算及主要用途 （六）建設(shè)項目實施組織及進度安排 （七）預(yù)期效益分析 （八）保障措施 （一）專業(yè)現(xiàn)狀 1. 專業(yè)歷史沿革 冶金技術(shù)專業(yè)由煉鐵、煉鋼、軋鋼三個專業(yè)方向構(gòu)成。與企業(yè)始終保持密切聯(lián)系，充分發(fā)揮教師在專業(yè)領(lǐng)域方面的優(yōu)勢，真正達到職業(yè)教育與企業(yè)培訓相互促進的目的。培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學團隊，提升教師的教學、科研能力和社會服務(wù)能力，提升專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)驗和在行業(yè)企業(yè)中的影響力。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標， 并 對畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進行持續(xù)追蹤。 2．課程體系與教學內(nèi)容改革 （ 1） 構(gòu) 建“項目導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動”的課程體系，支撐 “ 工學交替 ” 人才培養(yǎng)模式的實施。 表 1 核心課程建設(shè)一覽表 序號 課程名稱 建設(shè)內(nèi)容、目標 校方負責人 企業(yè)負責人 1 煉鐵 工藝 完成課程標準制訂、教學內(nèi)容與教學情境設(shè)計、教材編寫以及教學考核與評價辦法的制訂等，達到院級水平精品課程標準。依托校企聯(lián)合技術(shù)服務(wù)，深化與典型企業(yè)的合作，為師生創(chuàng)建“無障礙”開放的集教學、技能實訓、頂崗實習、工藝實訓、新技術(shù)研究及推廣應(yīng)用為一體的校外實習基地，即通過與企業(yè)合作，專業(yè)教師和學生可以按教學需要，隨時進入到企業(yè)查詢技術(shù)資料、進行實踐鍛煉、工藝試驗與研究等活動。 學習高職辦學模式 ； 學習高職職業(yè)課程體系開發(fā) ； 學習國外先進 職 教 經(jīng)驗 ； 帶課程開發(fā)課題考察 。 （ 1）崗位技能培訓 利用本專業(yè)已 有 的實習實訓基地，進行崗位技術(shù)技能培訓，包括為 包鋼 員工和社會人員開展專業(yè)及專業(yè)群技術(shù)培訓并開展相關(guān)工種的專業(yè)技能鑒定工作。 完善人才培養(yǎng)方案；實施 專業(yè)課程體系 并記錄實施過程中的成果，進一步優(yōu)化教學質(zhì)量保障體系。 4. 實踐條件得到明顯改善，實訓水平顯著提高 通過兩年建設(shè)， 建成 實習實訓基地，滿足學生實境 實 訓和職工培訓的要求，實現(xiàn)校企互惠共贏。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 各教學系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè) 對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。理論教學和實踐教學體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴展， 探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識和能力。五年內(nèi)完成開發(fā) 46 個包含課程核心內(nèi)容的實踐學習項目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。在學院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下，成立了 青為網(wǎng)絡(luò)公司 ，該公司負責校內(nèi)各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護 、 網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。在規(guī)劃期內(nèi) ，努力實現(xiàn)中高級職稱比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高