【正文】 義務(wù)教育”，一方面，就現(xiàn)實而論，農(nóng)村在推廣義務(wù)教育制度中具有特殊的地位和作用；另一方面，長期以來，我國一直有著“雙軌政治”的傳統(tǒng)，是一個典型的二元社會，我國義務(wù)教育的推行都是一個自上而下的過程，教育資源(信息、資金、人才)基本上沿著首都——省府——中心城市——縣城——鄉(xiāng)鎮(zhèn)——村不均勻地向下流動。政府及其附屬機構(gòu)、非營利組織、營利組織分別利用不同的選擇機制為社會公眾提供教育服務(wù)，實現(xiàn)各自的目的。另外，教師住房條件差，邊遠地區(qū)教師周轉(zhuǎn)房嚴重緊缺。（5）家庭受教育子女數(shù)量分布狀況結(jié)論:在家庭受教育子女受教育分布狀況，一個家庭中在就讀的孩子兩個和三個居多，%%，%。地方政府、教育行政部門、學(xué)校尤其是學(xué)生家長要徹底轉(zhuǎn)變觀念。（11）當?shù)馗咧猩龑W(xué)率預(yù)估：分析：在232個樣本中（有62個缺失值），最小為10%，%，%。（1）SPSS中數(shù)據(jù)視圖以上為SPSS軟件數(shù)據(jù)輸入后，數(shù)據(jù)視圖的截圖。歸結(jié)起來主要是：其一，農(nóng)村義務(wù)教育公用經(jīng)費配置欠缺一個全國性標準，難以實現(xiàn)均衡分配；其二，農(nóng)村教育經(jīng)費投入嚴重不足，而現(xiàn)行的財政體制又未能對義務(wù)教育地區(qū)發(fā)展的不平衡性給予足夠關(guān)注；其三，中央和省級政府在農(nóng)村義務(wù)教育公共產(chǎn)品供給中承擔(dān)的財政份額偏低；其四，教育管理體制改革不到位，未能建立起規(guī)范的財政轉(zhuǎn)移支付制度；其五，公用經(jīng)費支出范圍規(guī)定欠妥農(nóng)村中小學(xué)債務(wù)負擔(dān)沉重；其六，縣級財力有限難以保障經(jīng)費撥付，同時地方政府義務(wù)教育經(jīng)費分擔(dān)機制不健全；其七，農(nóng)村稅費改革后農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費缺口增大，費制改革使農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費大幅度削減；其八，農(nóng)村義務(wù)教育自身存在著公共投資利用效率偏低的問題。最重要的是，全面深入檢討和探索農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的創(chuàng)新體制。如果從1904年清政府頒布實施《奏定學(xué)堂章程》，仿效西方強國在我國城鄉(xiāng)推行義務(wù)教育制度算起，中國政府推行義務(wù)教育已超過一百年。首先，從農(nóng)村義務(wù)教育的投入上，應(yīng)盡快制定國家扶持農(nóng)村地區(qū)，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)的長期計劃，建立貧困地區(qū)教育發(fā)展基金，增加中央政府的投資力度。曾新博士在《貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)實困境與出路》談到：教育經(jīng)費短缺是制約貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵問題，這一狀況暴露出我國義務(wù)教育管理體制及義務(wù)教育經(jīng)費保障機制存在的諸多問題。（附：調(diào)查問卷電子檔）進而用專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS，對收集到的數(shù)據(jù)可續(xù)分析，盡可能得出反映武山教育真實情況的研究報告。%，所以說大多數(shù)人認為適當?shù)膸图依锔梢恍┗钍遣粫绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)成績的。：[1],扎實推進免費義務(wù)教育[J]..[2][M].北京:高等教育出版社,1999.