【正文】 自由發(fā)展空間。鼓勵學生向自我挑戰(zhàn)，并隨時監(jiān)控自己的行為表現(xiàn)。我們可以試想一下，學生聽了是什么感覺？如同寒冬靠著火爐———溫暖；如同酷暑吃冰激凌——清新。幽默它有助于把嚴肅的批評變得親切得體，讓學生在犯錯誤的時候，能夠很舒服的理解老師的批評，也沒有感覺到自己的自尊心受到了傷害。有的是因為學習態(tài)度不端正，屢教不改，又染惡習（如打電子游戲等），老師宜用嚴肅的態(tài)度，緩慢而深沉的語調(diào)進行教育，使其明確錯誤的嚴重性。就讓“綠色”教育透過生活中的每一個細節(jié)滲透到學生的心靈，讓它永駐學生的心底。作為班主任就應走進學生的內(nèi)心世界，打開學生個性的“多棱鏡”，針對不同的學生，采用不同的方式——以剛克柔，以柔克剛，剛柔相濟。二、綠色語言，滋潤心靈 “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。并通過文化知識的積累，強化學生的閱讀成效并學會整理分析。因此，教師要利用好教室的每一個空間，精心布置，賦予一定的文化色彩和教育意識，努力使學校的每一面墻壁都會說話，使其具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，讓學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。我們可以推出“放飛之鷹”、“我的杰作”、“心情涂鴉板”等?！熬G色語言”不只是一種簡單的語言形式，它的無公害、無污染體現(xiàn)了教師對學生真誠的關愛、無限的尊重和極大的信任。”接著，他又摸出一塊糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學；你立即住手、說明你很尊重我。教師也可以及時地為學生指點迷津，用充滿真切、暖意的話語去敲開學生那緊閉的心扉。班里有一名女生向我訴說不愛吃蔬菜，經(jīng)常受到媽媽的數(shù)落，特傷心。陶行知又道：“據(jù)說你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。三、綠色批評，收獲陽光泰戈爾說：“不是棒錘的敲擊，而是水的載歌載舞，才造就了亮麗的鵝卵石。 因此，教師可