【正文】 導(dǎo)功能。2．結(jié)合自己教育經(jīng)歷談教育思想創(chuàng)新和教育觀念更新的現(xiàn)實(shí)意義。試舉例說(shuō)明。人文　　　　　　是人文素養(yǎng)成長(zhǎng)的必由之路。老師問(wèn)明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。老師通過(guò)主動(dòng)與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因?yàn)樯^(guò)一場(chǎng)大病才變成這樣的，她的父親也離家出走了。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力必須解決學(xué)生的主體性問(wèn)題。 3．教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能、反思功能；概括起來(lái)說(shuō)，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的理論指導(dǎo)功能。事實(shí)上，人們?cè)诮逃龑?shí)踐的過(guò)程中，經(jīng)常以一種教育價(jià)值觀、教育功能觀、教育質(zhì)量觀、教育效益觀等等作為依據(jù)和尺度，對(duì)教育過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此指導(dǎo)或引導(dǎo)我們的教育行為過(guò)程。這是由教育與現(xiàn)代化建設(shè)最重要、最根本、最緊缺的知識(shí)和人才資源的內(nèi)在聯(lián)系決定的。⑷教育思想的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在探索教育改革和發(fā)展及教育實(shí)踐的新思路、新辦法、新措施。6．從內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)上看，主體性主要包括主體意識(shí)、主體能力和主體人格三個(gè)部分?！　?．如何理解創(chuàng)新與素質(zhì)教育的關(guān)系？答：民族創(chuàng)新精神的復(fù)興，關(guān)鍵在于教育。　　4．你認(rèn)為應(yīng)該如何提高自身素質(zhì)，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的合格教師？答：提高自身素質(zhì)，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的合格老師是當(dāng)前我國(guó)教育改革和發(fā)展形勢(shì)對(duì)于全體教師的迫切要求，是我們每一位人民教師都要自覺(jué)努力做到的事情。答：我同意這句話。⑶學(xué)校應(yīng)專門研究一些同學(xué)的特殊情況，對(duì)于確實(shí)可以不聽或少聽老師講課的學(xué)生，要制定個(gè)別的學(xué)習(xí)管理制度，可以給予學(xué)生一定的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間的自由度。人文學(xué)科是人文教育課程的核心內(nèi)容。4．簡(jiǎn)述現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征。這位老師來(lái)到教室說(shuō)，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在清同學(xué)們把自己的字典拿出來(lái)讓老師檢查一下。因此還是應(yīng)該即時(shí)說(shuō)清楚，再個(gè)別加以解決為好。⑷讓同學(xué)們的善良的天性都得到發(fā)揮，需要教師去創(chuàng)造一些必要的教育方式，如此為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，共同開拓一片促進(jìn)美好事物得到發(fā)展的空間，這也是我們教師、長(zhǎng)輩應(yīng)有的職責(zé)。綜上所述，我們可以知道，教育是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用的主要基礎(chǔ)。2．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。答：所謂自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)包含兩個(gè)基本含義，其一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任。如果我們重視實(shí)踐的教育價(jià)值、知識(shí)的實(shí)踐性，不僅有利于知識(shí)的掌握，而且有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力?！　?．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)全民教育思想的理解。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生而不是少數(shù)精英學(xué)生，在這一點(diǎn)上它與終身教育是相同的。但是，知識(shí)的教學(xué)、理論的學(xué)習(xí)，必須被賦于實(shí)踐性的要求，必須有利于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和提高?！　?．滿足所有人學(xué)習(xí)的需要，是全民教育思想的宗旨和最終目的。應(yīng)該多給孩子們提供豐富生動(dòng)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)的資料，拓展視野，加深對(duì)于事物的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。5．如何理解教育是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用的主要基礎(chǔ)？答：⑴教育有傳播知識(shí)的功能，在傳播知識(shí)中有自己得天獨(dú)厚的條件。案例中的老師善于利用“辦黑板報(bào)”、“手工比賽”和“主題班會(huì)”等具體方式，讓這位容易受到歧視的女生得到展現(xiàn)自己心靈手巧美好品質(zhì)的機(jī)會(huì)，也讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的充滿美好希望的事物，提高了思想認(rèn)識(shí)的境界，使班級(jí)人文環(huán)境得到改善。⑵老師的做法并不妥當(dāng)。接近自然、善待自然，是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容。答：⑴人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分；⑵現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人；⑶人文學(xué)科教育與人文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是人文教育的基本途徑；⑷接近自然，善待自然，是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容和手段。2．所謂科學(xué)素養(yǎng)，是指人們身上與科學(xué)活動(dòng)有關(guān)的一種綜合素養(yǎng)，它包括科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣以及科學(xué)態(tài)度與精神等。三天中，家長(zhǎng)以為孩子每天都背著書包上學(xué)去了，教師則以為生病請(qǐng)假了。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)教育研究工作者與實(shí)際工作者圍繞著改進(jìn)教育過(guò)程、改革教育方法進(jìn)行過(guò)許多有益的探索，創(chuàng)造出一批卓有成效的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！皯?yīng)試教育”關(guān)心的是如何考高分，關(guān)心的是應(yīng)試能力，它不關(guān)心其他能力甚至排斥其他能力。所以，高明的教師，其最大的本事是能夠充分了解每個(gè)學(xué)生，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能適合的教育環(huán)境，讓學(xué)生按照自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。 　3．要改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行討論式和啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。答：教育的思想創(chuàng)新是一個(gè)基于新的時(shí)代、新的背景、新的形勢(shì)，以新的方法、新的視角、新的視野，研究教育改革和發(fā)展過(guò)程中的新情況、新事實(shí)、新問(wèn)題，探索教育實(shí)踐的新觀念、新體制、新機(jī)制、新模式、新內(nèi)容和新方法的過(guò)程。世界科教興國(guó)的基本實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，尤其是英、法、德、美等主要發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)告訴我們，增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位，就必須重視科技與教育事業(yè)的發(fā)展，而且要把教育事業(yè)作為一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家前途命運(yùn)的基礎(chǔ)性事業(yè)來(lái)發(fā)展。　　4．簡(jiǎn)述教育認(rèn)識(shí)與教育實(shí)踐的關(guān)系?！　∪⒕C述題（每題12分，共計(jì)48分）1．試舉例說(shuō)明實(shí)踐教育與知識(shí)教育的關(guān)系。2．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的　　　　　　，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和　　　能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有　　　、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)　　　者和接班人。因?yàn)槟桥⒅挥袔拙^稀疏的頭發(fā)。三、綜述題（每題8分，共計(jì)48分）1．結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)下面這段話的認(rèn)識(shí)：現(xiàn)代社會(huì)的健康發(fā)展要求現(xiàn)代人必須具有開闊的視野，其中很重要的一點(diǎn)，就是必須　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　站在超越人類自身的高度上看待人、看待人與世界的關(guān)系。4．目前我國(guó)中小學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程缺乏一種過(guò)程　　　意識(shí)，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果——主要是　　　性結(jié)果。二、簡(jiǎn)述題（每題5分，共計(jì)15分）　　1．簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。　　3．試說(shuō)明現(xiàn)代教育思想的功能。7．教育是具有　　　性、全局性、　　　性的　　　產(chǎn)業(yè)。 5．素質(zhì)教育要讓學(xué)生感受、理解　　　　產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的　　　精神和　　　　　　能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理　　　的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及　　　　　　和社會(huì)活動(dòng)的能力。【現(xiàn)代教育思想】作業(yè)3 第五章、第六章、第七章一、填空題（每空1分，共計(jì)27分）1．科學(xué)教育的最終目的就是要提高學(xué)生的科學(xué)　　　，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改善學(xué)生的　　　能力和　　　質(zhì)量。3．簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。3．試分析下面這則案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。這一回，孩子們咬著筆頭，瞪著眼睛，無(wú)從下筆?！　?0．全民教育思想推動(dòng)了教育的　　　化、民主化、　　　化進(jìn)程。　　3．試說(shuō)明現(xiàn)代教育思想的功能?？平虨楸臼姑绹?guó)獨(dú)占鰲頭。它與廣大教育工作者的教育實(shí)踐直接相聯(lián)系。⑶教育能夠有效地促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力 加快實(shí)施產(chǎn)學(xué)研工程，推進(jìn)高?？萍籍a(chǎn)業(yè)化，使之最大限度地參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。答：任何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣等都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考、體驗(yàn)和練習(xí)，才能成為學(xué)生自己的東西。素質(zhì)教育是對(duì)“應(yīng)試教育”的根本否定，但不能說(shuō)素質(zhì)教育是對(duì)現(xiàn)行教育的根本否定，因?yàn)椴荒苷f(shuō)現(xiàn)行教育就完全是“應(yīng)試教育”，不能簡(jiǎn)單地在現(xiàn)行教育與“應(yīng)試教育”之間劃等號(hào)。教師教育過(guò)程的質(zhì)量，主要取決于學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何活動(dòng)，因?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展教師教育的真正目的。7．請(qǐng)閱讀下面這則案例，談?wù)勀愕奶幚硪庖?。有的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)，也是促進(jìn)教師自身進(jìn)步所必需的，因此我們當(dāng)教師的應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽我們學(xué)生的意見，而萬(wàn)萬(wàn)不能視學(xué)生的批評(píng)意見為頂撞老師的不良表現(xiàn)，傷心動(dòng)氣，實(shí)在為教育之大忌。二、簡(jiǎn)述題（每題5分，共計(jì)25分）1．概括科學(xué)教育思想的基本觀點(diǎn)。視野狹窄是提高人文素養(yǎng)的大敵。因?yàn)椋孩賹?duì)于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)事出有因（因家境貧寒，母親抱病，無(wú)錢買來(lái)字典），便沒(méi)有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學(xué)生彌補(bǔ)了過(guò)失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。后來(lái)，老師通過(guò)讓女孩辦黑板報(bào)，讓大家見識(shí)了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計(jì)，通過(guò)手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，通過(guò)主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是真正的美和美的價(jià)值。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征，是建立在知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。⑵創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)很重要，如何針對(duì)中國(guó)孩子的特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，突破單純模仿的思維習(xí)慣，是教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的一項(xiàng)艱巨任務(wù)?！薄　?．從個(gè)體發(fā)展的角度看，終身教育的目的在于幫助個(gè)人不斷適應(yīng)社會(huì)生活的變遷和完成其社會(huì)化的過(guò)程，使每一個(gè)社會(huì)成員成為一個(gè)完善的人?！　〈穑鹤罱豁?xiàng)有關(guān)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查中有一道題，是給初中生一顆花生米產(chǎn)，讓學(xué)生剝開并講述果實(shí)的結(jié)構(gòu)。3．終身教育與素質(zhì)教育有何關(guān)系？　　答：從時(shí)間上看，我國(guó)終身教育理論和實(shí)踐的探索在前，而素質(zhì)教育提出在后。全民教育思想的主要觀點(diǎn)是：⑴滿足所有人的“基本學(xué)習(xí)需要”，是全民教育的宗旨和最終目的，包括兒童的早期護(hù)理與教育、初等教育、成人掃盲、技能培訓(xùn)、婦女教育等等，是終身學(xué)習(xí)和人類發(fā)展的基礎(chǔ)；⑵全民教育是普及教育的繼續(xù)與發(fā)展，全民教育思想提出要普及入學(xué)機(jī)會(huì)并促進(jìn)受教育權(quán)益的平等，但是又不拘泥于普及教育，它從解決人類共同面臨的問(wèn)題的高度，來(lái)審視教育的重要作用。⑵實(shí)踐，作為一種教育類型，它是全面素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法，要能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略，自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育必須以學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展為目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性為尺度。有一次，他以“快樂(lè)的節(jié)日”為題讓孩子們畫畫。人類要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，人們就要不斷地掌握和創(chuàng)造新的知識(shí)，以應(yīng)付各種挑戰(zhàn)。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得面面相視