【正文】 go）弗洛伊德將人的個性結(jié)構(gòu)細(xì)分為 、 、超我（superego）三個部分。（2）從1882年至第一次世界大戰(zhàn)，是西方兒童心理學(xué)形成時期。社會化過程： 是在一定社會環(huán)境中，個體在生理和心理兩方面的發(fā)展而形成適應(yīng)社會的人格，并掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程。普萊爾的名著《 》于1882年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作?！鸢福簞游锏脑夹孕睦磉M(jìn)化過程大約分為四個階段：（1）刺激感應(yīng)性階段；（2）感覺階段；（3）知覺階段；(4)思維的萌芽階段?！栋l(fā)展心理學(xué)》注意：（1）本文件僅供蘇州大學(xué)內(nèi)部使用，請勿外傳，更不要私自上傳到網(wǎng)絡(luò)上。動物的原始性心理進(jìn)化過程大約分為四個階段：（1） ；（2）感覺階段；（3）知覺階段；(4) 。▲答案：德國 18822德國生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家 是兒童心理學(xué)的真正的創(chuàng)始人。這種初級的動物思維為人類思維的發(fā)生、發(fā)展奠定了生物基礎(chǔ)，更為人類心理的產(chǎn)生做好準(zhǔn)備。兒童心理學(xué)的演變過程分哪幾個階段？（1）19世紀(jì)后期之前為準(zhǔn)備時期。▲答案：意識 無意識弗洛伊德將人的個性結(jié)構(gòu)細(xì)分為本我（ id）、 、 三個部分。斯金納在一本小說中，提出了自己對理想社會的設(shè)想?！鸢福恨D(zhuǎn)換性 自調(diào)性2皮亞杰在《結(jié)構(gòu)主義》一書中指出，思維結(jié)構(gòu)有 、 和自調(diào)性等三要素?？鞓吩瓌t：弗洛伊德用語。超我是人格結(jié)構(gòu)中最高的監(jiān)督和懲罰部分，它是按“至善原則”操作的。 identity development will be delayed. On the other hand, some adolescents39。1直接強(qiáng)化：班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化可以是直接強(qiáng)化，即通過外界因素對學(xué)習(xí)者的行為直接進(jìn)行于預(yù)。（答題時也可以寫成：同化是主體將其所遇到的外部信息直接納入自己現(xiàn)有的智力結(jié)構(gòu)中去的過程。內(nèi)部驅(qū)力投入到學(xué)校學(xué)習(xí)和大運(yùn)動量游戲中去。弗洛伊德將人的個性結(jié)構(gòu)細(xì)分為哪些部分？（1）本我（id）?！氨疚摇痹诟ヂ逡恋碌亩x里，屬于無意識的東西，是原始的、本能的、在人格結(jié)構(gòu)中最難接近的部分，它包括人類本能的性內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向。這個階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是，獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。這個階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是，獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。 （4）9歲處于學(xué)齡期。斯金納的貢獻(xiàn)包括育嬰箱、行為矯正、教學(xué)機(jī)器和教學(xué)程序。（2）心理活動的抽象—概括機(jī)能，也就是說各種機(jī)能由于思維(主要是指抽象邏輯思維)的參與而高級化。它包括人類本能的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向。該理論認(rèn)為（1）認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)和原因是主題通過動作對客體的適應(yīng)，他強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因的相互作用，以及在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化； （2分）（2）適應(yīng)主要通過兩種形式來實(shí)現(xiàn)，其中同化是指把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動作；順應(yīng)是指改變主主體動作以適應(yīng)客觀變化； （2分） （3）圖式是指主體動作的結(jié)構(gòu)或組織，主體會對相同的刺激做出不同的反應(yīng)，就是因?yàn)閳D式不同。 （1分）②物理因素，指個體對物體做出動作中的練習(xí)和系的經(jīng)驗(yàn)?！鸢福好枋? 解釋從 原則分析，人的心理發(fā)展既具有普遍性或一般性，也具有特殊性或個別性。1實(shí)驗(yàn)法可以分為 和 兩種類型。1結(jié)構(gòu)訪談：訪談法是研究者通過與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的研究方法。第十章的說法：群伙效應(yīng)（cohort effect）：成人智力發(fā)展水平受遺傳、教育、健康狀況、職業(yè)等多方面的影響，由于出生年代的差異，相應(yīng)的生活條件、教育水平，以及日后職業(yè)生涯都會有明顯的不同，這些因素直接影響了中年人的智力水平。因此，縱向研究設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是能系統(tǒng)地、詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程和從量變到質(zhì)變的規(guī)律。發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法有哪些？（1）觀察法（2）訪談法（3）問卷法和測驗(yàn)法（4）心理生理學(xué)方法發(fā)展心理學(xué)的研究報告的主要內(nèi)容包括哪些部分？（1）標(biāo)題（2）前言（3）研究方法（4）研究結(jié)果（5）分析與討論（6）結(jié)論（7）參考文獻(xiàn)（8）附錄（9）摘要等部分發(fā)展心理學(xué)研究方法的發(fā)展具有哪些新趨勢？（1）多層面研究的相互整合（2）跨學(xué)科和跨文化研究的廣泛開展（3）多變量統(tǒng)計(jì)方法的大量使用（4）新的數(shù)據(jù)收集手段的廣泛使用（5）訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來越受重視第四章 胎兒的生理—心理發(fā)展填空題：在胎兒生長的階段中，0~2周是 階段，3~8周是 階段。胎兒階段：第三個時期即從第三個月到分娩為胎兒期(fetus period)，在這一階段主要特征是胎兒的長大、成熟。當(dāng)孕婦情緒過度緊張時，腎上腺皮質(zhì)激素分泌增加。胚胎階段：胎兒生長的第二個階段（第3～8周）被稱為胚胎階段(embryo period)，也稱細(xì)胞和組織分化期。最好是包括各種不同類型的兒童，如既有城市的，也有鄉(xiāng)村的，既有本區(qū)的，也有其他地區(qū)的。這在描述成年人如何隨著時間而發(fā)展的研究中尤為突出。1現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)法是指對研究的某些變量行為進(jìn)行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定情境，以探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。這種聚合交叉式設(shè)計(jì)在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價值?！鸢福簻y驗(yàn)法是通過測驗(yàn)兩表來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。第三章 發(fā)展心理學(xué)研究方法填空題：發(fā)展心理學(xué)研究的功能： 、 、預(yù)測和控制。 （2分）（4）形式運(yùn)算階段（1215） 具體運(yùn)算階段的兒童盡管能借具體形象的支持進(jìn)行邏輯推理,但還不能進(jìn)行抽象的辯證邏輯推理,即還不能對他的運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算。與弗洛伊德不同的是，艾里克森的心理發(fā)展階段理論既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會因素；他認(rèn)為在人格發(fā)展中，個體的發(fā)展過程是自我與周圍環(huán)境相互作用而不斷整合的過程；其發(fā)展階段論著重強(qiáng)調(diào)個體在身心發(fā)展上不僅具有縱向性，也具有發(fā)展方向上的多維性。朱智賢的心理發(fā)展觀包括：探討兒童心理發(fā)展的理論問題；強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理發(fā)展；強(qiáng)調(diào)兒童心理研究的中國化。兒童就是在這種觀察學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)中發(fā)展起那些符合社會準(zhǔn)則的行為。行為不強(qiáng)化就會消退。這個階段兒童主要的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。發(fā)展任務(wù)是完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。在這個階段中，嬰兒的主要發(fā)展任務(wù)是滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感。超我包括兩個部分，一個是良心，一個是自我理想。（4）8歲處于潛伏期（latency stage, 6～12歲），這個時期是一個相當(dāng)平靜的時期。這是一個激動不安的時期，性器是兒童快樂和滿足的主要來源。兒童只有達(dá)到一定的成熟程度，才能使學(xué)習(xí)某一學(xué)科成為可能，不能向一個只有6個月的嬰兒教識字；但是如果超過了學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技能的最佳年齡，則會事倍功半。1觀察學(xué)習(xí)：觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論中的一個基本概念。因此，在作出最后決斷以前要進(jìn)入一種“暫?！钡臅r期，用以千方百計(jì)地延緩承擔(dān)的義務(wù)，以避免同一性提前完結(jié)的內(nèi)心需要。超我隨時隨地地發(fā)現(xiàn)本我的沖動，特別是性的沖動和攻擊的沖動，并加以抑制。自我：弗洛伊德用語。第三，提出“ ”思想。班杜拉特別重視 的作用。1935年，美國的古迪納夫出版《發(fā)展心理學(xué)》，暢銷歐美。普萊爾的名著《兒童心理》于1882年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。思維的萌芽階段：哺乳動物發(fā)展到高級階段，出現(xiàn)了靈長動物，其中最具代表性的是類人猿?！鸢福荷鐣^程1 是在一定社會環(huán)境中，個體在生理和心理兩方面的發(fā)展而形成適應(yīng)社會的人格，并掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程?！鸢福盒睦戆l(fā)展的社會生活條件和教育條件 言語的發(fā)展研究心理發(fā)展的年齡特征范圍，應(yīng)當(dāng)包括四個有關(guān)的方面的問題：一是心理發(fā)展的社會生活條件和教育條件；二是 ；三 ；四是言語的發(fā)展。同學(xué)們在實(shí)際考試時需要對這些要點(diǎn)展開說明?！鸢福焊杏X階段 思維的萌芽階段1從動物到人類的心理演變過程中，變形蟲處于 ，鳥類處于 。種系心理發(fā)展：心理的發(fā)展包括種系心理發(fā)展和個體心理發(fā)展。該書主要是研究嬰兒期兒童的心理。（2）研究中國人心理發(fā)展特有的和重要的現(xiàn)象?！鸢福簨雰浩? 成年早期根據(jù)艾里克森的心理發(fā)展觀點(diǎn)， 的主要的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。1維果斯基將人類心理由低級向高級發(fā)展的原因歸納為三個方面：第一， ；第二，語言符號是個體心理發(fā)展的重要條件（從個體發(fā)展來看，兒童在與成人交往的過程中通過掌握高級的心理機(jī)能的工具──語言、符號這一中介環(huán)節(jié)，使其在低級的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上形成了各種新質(zhì)的心理機(jī)能）；第三， 。▲答案：前運(yùn)算 形式運(yùn)算名詞解釋：弗洛伊德：奧地利的精神病醫(yī)生、心理學(xué)家弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。自我（ego），又稱現(xiàn)實(shí)我，處于本我和外部世界之間。（我們的課本第3637頁將“生殖器期”寫成了“前生殖器期”，是不小心寫錯了。1強(qiáng)化：通過采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而增加反應(yīng)的強(qiáng)度、概率或頻率的過程。班杜拉重點(diǎn)研究了社會學(xué)習(xí)對兒童的攻擊性行為、性別角色的獲得、親社會行為及自我強(qiáng)化發(fā)展的作用。他認(rèn)為性的需要是依次通過五個階段和五種形式來求滿足的。吮吸本能也能產(chǎn)生快感。又稱現(xiàn)實(shí)我，處于本我和外部世界之間?！白晕摇笔亲裱F(xiàn)實(shí)原則的，而不是隨心所欲的本能沖動。本階段的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂,體驗(yàn)著忠誠的實(shí)現(xiàn)。 （4）大學(xué)生處于成年早期。本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)。班杜拉認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)，更多地通過觀察、模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）高級心理機(jī)能是一種不斷內(nèi)化的結(jié)果。超我遵循道德原則。他最初的感覺動作是籠統(tǒng)含糊,缺乏精確性和協(xié)調(diào)性的,也分辯不清自己與周圍世界的關(guān)系。對于處于形式運(yùn)算階段的中學(xué)生,他已經(jīng)能進(jìn)行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推理,開始由具體形象的智力操作,擴(kuò)展到命題的假設(shè)蘊(yùn)涵、演繹和歸納,以命題形式呈現(xiàn)的概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)成為可能。根據(jù) 原則，發(fā)展心理學(xué)不應(yīng)當(dāng)把一般和個別絕對對立起來。教育性原則：一切發(fā)展心理學(xué)，特別是兒童青少年心理學(xué)的研究，都必須符合教育的要求。問卷法一般分為兩種形式：開放式和封閉式。在同一時間內(nèi)對某一年齡（年級）或某幾個年齡（年級）的被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行測查并加以比較。一項(xiàng)經(jīng)典的研究：研究者選定三個年齡的兒童——出生后2個月的、5個月的、8個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量?！鸢福?5 224～228對于生育， 歲以下生育；被認(rèn)為年齡太小。婦女在懷孕的前兩個月服用反應(yīng)停，他們生出來的孩子可能出現(xiàn)的缺陷包括發(fā)育不完全的眼睛、耳朵和鼻子；發(fā)育不完全的心臟：發(fā)育不完全的手指、腳趾等。（2）胚胎階段是（3～8周）（3）胎兒階段是（9～38周）胚種中的胚胎圓盤的不同的層后來分別發(fā)展為哪些組織或系統(tǒng)？ 在胚胎期，增殖的細(xì)胞群發(fā)生分化，形成三層細(xì)胞：外胚層形成皮膚和中樞神經(jīng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)?！鸢福?5 35名詞解釋：胎兒期：胎兒期（the prenatal period）是指從受精卵開始到胎兒出生這段時期，約40周。就研究設(shè)計(jì)而言，這是什么類型的研究？這種類型的研究有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？ 這是橫斷研究。（4）微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)橫向研究主要有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？ 目前，發(fā)展心理學(xué)的研究大多采用橫斷研究設(shè)計(jì)。1實(shí)驗(yàn)法：對研究的某些變量行為進(jìn)行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定情境，以探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。生態(tài)化原則：只有走出實(shí)驗(yàn)室，到現(xiàn)實(shí)生活中去，在真實(shí)的社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境中研究被試的心理發(fā)展與變化，才能保證發(fā)展心理學(xué)的研究結(jié)果有較高的價值。 研究就是在同一時間內(nèi)對