【正文】 需要充分認識到自己的作用和存在的價值，切實對學生進行指導和幫助。學生大都有好勝的心理，把競賽引入語文課堂的某個環(huán)節(jié)，會激發(fā)學生的學習熱情。當學生掌握了學習的基本方法，他們就可以獨立解決生活上、學習上所遇到的問題，使學生的學習自信心越來越強，加強學生的學習積極性，有效的提高學生自主學習的能力。不管學生提出怎樣的問題，教師要適時的給予表揚、鼓勵，這樣學生不僅學到知識，還讓他們心理上得到滿足，促使他們自覺預習、復習，提高了學生的學習積極性，有助于教學質(zhì)量的提高。教學的重難點不一定由教師提出，通過對話、提問讓學生自主發(fā)現(xiàn)、突破重點?！皩W起于思，思源于疑”，學習的源頭就是質(zhì)疑。我在指導學生朗讀時，常采用競賽的方法。教師所能夠傳授的知識是一種學習方法，而一旦把學生領進了門，個人的能力就看學生的自我學習能力了，所謂“高分是學生學會的，而不是教師教出來的”。對于學生的問題，教師不要急于給出答案，要引導、提示，使學生通過思考去解決問題。身為教育者，在教學上要創(chuàng)設更多有效的問題情境，把時間留給學生，讓學生有更多質(zhì)疑、探究的時間。孩子們的好奇心是最強的，常常會問“為什么”，為了解決這些問題，學生都會主動的