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孝道教育論文匯總(留存版)

2025-08-08 22:50上一頁面

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【正文】 老教師挑大梁、超負荷兼課、健康狀況差等現(xiàn)象是目前最為突出的問題。我校的六位老教師中,有五位因為孩子結(jié)婚成家、老伴務(wù)農(nóng)或失業(yè)、個人患慢性病、意外事故等原因而造成生活困難。老教師教兩代人、三代人的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校十分普遍。) 寧可累死在路上,也不能閑死在家里!寧可去碰壁,也不能面壁。學(xué)校在參加市級以上的文體展示或?qū)W科競賽活動,很多殊榮都是由老教師精心策劃訓(xùn)練所取得的——市教體局的評委多次給予高度評價。所以校長必須用“和諧校園、人文管理”的理念不斷反思管理過程中的成敗得失——為人做事是否襟懷坦蕩、廉潔公正?管理行為是否講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),知人會用?工作中是否帶頭實干、作出表率?自身的業(yè)務(wù)和業(yè)績是否有所建樹,令人敬服?只有主動反思和學(xué)習,正身律己,提高修養(yǎng),校長才能扮演好多種角色,成為教師的主心骨、學(xué)校的靈魂。這就是學(xué)校方方面面都離不開老教師的理由,也是老教師的價值所在。這個新二十四孝子的光榮匾陳列在孝道活動室以后,每個周末都有很多孩子家長來參觀,帶著敬佩之情欣賞、閱讀?!盀楦改赶茨_擦汗”“幫奶奶提水撿菜”“為打工回家的爸爸媽媽沏一杯熱茶”“幫爺爺喂牛喂羊”“照顧好弟弟妹妹”等等,這些力所能及的小事只要愿意做,堅持做好,我們就一定成為有孝心、會報恩的好孩子。學(xué)校也把“幸福敬老院”開辟為我校的德育活動陣地,經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到這里參觀,感受黨和政府對農(nóng)村老年人的關(guān)愛,學(xué)習“居家養(yǎng)老”“社區(qū)集中養(yǎng)老”“高齡老人享受生活救助補助”等一系列惠民政策。在莊重的氣氛中,三百名師生仔細聆聽著楊阿訇的講解,聽到動情處不時報以熱烈的掌聲,附近的家長也悄悄來到了會場邊,很贊許學(xué)校采用的這種獨特的形式進行感恩和孝道教育。尤佳麗的外婆家是個四世同堂、祖孫和睦的大家庭,她的奶奶年近六十,有腰腿風濕病,但她依然孝順自己年近九十高齡的老婆婆,每天為婆婆擦洗身體,喂飯喂藥,比一個年輕的小媳婦還勤快。此項活動深受學(xué)生歡迎,“動物媽媽”對孩子們的無私奉獻和勇于獻身的偉大壯舉深深震撼了廣大學(xué)生的心靈,每次都有很多學(xué)生留下感動的熱淚……六、孝子人人夸——評選新二十四孝子古有二十四孝子百世流芳,人人敬仰,受此啟發(fā),我校在創(chuàng)建感恩孝道教育活動室的時候,創(chuàng)新性的開展了評選“中北小學(xué)新二十四孝子”活動,集中展示我校這些新孝子的風采,成為大家學(xué)習崇拜的明星,以孝為榮、主動感恩,發(fā)揮榜樣示范的作用。不可否認,農(nóng)村學(xué)校有相當一部分老教師是在半工半農(nóng)的特殊歲月長期執(zhí)教的,進修學(xué)習少,文化學(xué)識低、現(xiàn)代教育技術(shù)不強,造成如今不懂多媒體教學(xué)、不會制作課件和參加網(wǎng)絡(luò)教研、不理解新課程新理念、不能拋棄滿堂灌的陳舊方法、課堂教學(xué)不會作秀出彩——于是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很費心、很頭疼,視為負擔和累贅。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在管理決策、校務(wù)公開、建立組織、宣傳動員等工作中必須吸納老教師為核心成員,通過身份尊重激發(fā)民主參與、獻言獻策的意識。由于我校一直關(guān)注老教師的現(xiàn)實困難、真心關(guān)懷老教師,從各個方面做好老教師的管理、疏導(dǎo)等工作,真正激發(fā)了這一特殊群體的潛力和活力,有效的解決了因為老齡化現(xiàn)象嚴重、老教師過多、師資力量弱而陷入停滯不前的弊端。不奮斗就是每天都很容易,可一年一年越來越難。六一節(jié)、元旦節(jié),我們特地安排老教師和孩子們同臺活動:吹蠟燭、搶凳子……。一位老教師出了車禍,痊愈不久還要堅持到校上課,學(xué)校特地讓他坐在軟椅上講課——這些具有人情味的措施真正收到了溝通感情、催生老教師工作熱情的成效。那么,我們農(nóng)村學(xué)校的基層領(lǐng)導(dǎo)怎樣在師資老齡化嚴重的不利條件下,采取有效對策,增強辦學(xué)活力?一、 公正合理的評價老教師的優(yōu)劣短長,首先,我們有必要對“老教師”這一特定稱謂進行概念甄別:老教師只是從特定的年齡層次(一般指五十歲以上)確定的稱謂,和中年、青年教師相參照,并不是從教師職業(yè)和專業(yè)發(fā)展的核心要素(心理素質(zhì),業(yè)務(wù)水平、學(xué)識能力、教學(xué)智慧等)來定義的,而這些基本素質(zhì)(心理、學(xué)識、能力、經(jīng)驗、智慧)決定
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