孝道教育論文匯總-wenkub
2023-07-09 22:50:23 本頁(yè)面
【正文】 且是我們開展 “感恩孝道”教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和價(jià)值參照。基于這樣的德育理念和活動(dòng)思路，近年來(lái)，我們中北回民小學(xué)扎實(shí)開展了“孝道文化進(jìn)校園”“感恩教育我參與”等特色活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生“做孝子、報(bào)恩情、修品行”，創(chuàng)新性的開展了一系列有聲有色的主題活動(dòng)，使感恩孝道教育產(chǎn)生了多樣化的德育效果，進(jìn)而全方位營(yíng)造了具有本校特色的德育文化氛圍。在莊重的氣氛中，三百名師生仔細(xì)聆聽著楊阿訇的講解，聽到動(dòng)情處不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，附近的家長(zhǎng)也悄悄來(lái)到了會(huì)場(chǎng)邊，很贊許學(xué)校采用的這種獨(dú)特的形式進(jìn)行感恩和孝道教育。我們聯(lián)系本社區(qū)的老黨員，老干部等人士，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩孝道教育，用老人們的親身經(jīng)歷和今昔變化豐富教育內(nèi)容，營(yíng)造了良好的氛圍。他們提出了“聯(lián)合中北村委會(huì)，走訪近年來(lái)涌現(xiàn)出的好兒媳好公婆村，聘請(qǐng)他們（她們）給學(xué)生講如何孝敬老人的點(diǎn)滴事例”；回族退休教師周生江經(jīng)常上寺禮拜，他建議請(qǐng)清真寺的阿訇來(lái)給學(xué)生講一件有關(guān)孝敬和報(bào)恩的瓦爾茲；王征老師業(yè)余搞攝影錄像，他建議跟蹤拍攝孩子們給父母洗腳、做家務(wù)的鏡頭，制作成視頻課件，用身邊的孝子事例教育學(xué)生；教導(dǎo)主任馬青海借鑒古代“二十四孝子”的故事，提出在系列活動(dòng)中評(píng)選我們學(xué)校的“新二十四孝子”，創(chuàng)辦一個(gè)“感恩和孝道活動(dòng)室”。三、腿勤嘴勤——走進(jìn)村隊(duì)采訪這些年，中北村委會(huì)結(jié)合“風(fēng)清氣正教育”“美德進(jìn)農(nóng)家”“民風(fēng)民俗教育”等活動(dòng)評(píng)選出很多尊老愛(ài)幼、孝敬長(zhǎng)輩、鄰里和睦的“好公婆”“好兒媳”，有許多人就是我們時(shí)常交往的家長(zhǎng)，他們（她們）盡孝盡責(zé)、互敬互愛(ài)的點(diǎn)滴小事就是最好的教育素材。尤佳麗的外婆家是個(gè)四世同堂、祖孫和睦的大家庭，她的奶奶年近六十，有腰腿風(fēng)濕病，但她依然孝順自己年近九十高齡的老婆婆，每天為婆婆擦洗身體，喂飯喂藥，比一個(gè)年輕的小媳婦還勤快。 各個(gè)班隊(duì)結(jié)合“日行一善”德育主題，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合家庭實(shí)際情況進(jìn)行自我承諾和自我監(jiān)督，每周的班隊(duì)會(huì)上輪流介紹自己所作的最滿意的一件事。這些具體化、日?；?、細(xì)節(jié)化的要求和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓“感恩孝道”教育滲透到學(xué)生的一言一行中，逐步變成良好的行為品格。古典二十四孝子故事、孝文化經(jīng)典內(nèi)容、關(guān)于孝道的名人名言、對(duì)聯(lián)格言、“我的父親母親”作文摘抄、民間故事……。此項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，“動(dòng)物媽媽”對(duì)孩子們的無(wú)私奉獻(xiàn)和勇于獻(xiàn)身的偉大壯舉深深震撼了廣大學(xué)生的心靈，每次都有很多學(xué)生留下感動(dòng)的熱淚……六、孝子人人夸——評(píng)選新二十四孝子古有二十四孝子百世流芳，人人敬仰，受此啟發(fā)，我校在創(chuàng)建感恩孝道教育活動(dòng)室的時(shí)候，創(chuàng)新性的開展了評(píng)選“中北小學(xué)新二十四孝子”活動(dòng)，集中展示我校這些新孝子的風(fēng)采，成為大家學(xué)習(xí)崇拜的明星，以孝為榮、主動(dòng)感恩，發(fā)揮榜樣示范的作用。真正起到了潛移默化，無(wú)聲言教的教育作用。農(nóng)村群眾戲稱為鄉(xiāng)村學(xué)校是“特殊的兩院”——敬老院加幼兒園。進(jìn)一步對(duì)老中青教師之間做橫向比較，在專業(yè)素質(zhì)這一核心要素上，老教師普遍有自己的優(yōu)勢(shì)：執(zhí)教閱歷、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐知識(shí)豐富，教育智慧積淀深厚，駕馭課堂和學(xué)生的能力強(qiáng)，在學(xué)生和家長(zhǎng)中威信高，是穩(wěn)定學(xué)校師資隊(duì)伍的主要力量。不可否認(rèn)，農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分老教師是在半工半農(nóng)的特殊歲月長(zhǎng)期執(zhí)教的，進(jìn)修學(xué)習(xí)少，文化學(xué)識(shí)低、現(xiàn)代教育技術(shù)不強(qiáng)，造成如今不懂多媒體教學(xué)、不會(huì)制作課件和參加網(wǎng)絡(luò)教研、不理解新課程新理念、不能拋棄滿堂灌的陳舊方法、課堂教學(xué)不會(huì)作秀出彩——于是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很費(fèi)心、很頭疼，視為負(fù)擔(dān)和累贅。因此說(shuō)，在教育資源參差不齊、環(huán)境復(fù)雜、事務(wù)性工作紛雜的農(nóng)村學(xué)校，總有老教師發(fā)揮專長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崗位和機(jī)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做這方面的有心人，搭臺(tái)人，團(tuán)結(jié)激勵(lì)老教師登臺(tái)亮相，而不是拒之門外或者放任自流。看到他們面臨的困境，學(xué)校同事十分同情，校領(lǐng)導(dǎo)每年都通過(guò)申請(qǐng)救助、節(jié)日慰問(wèn)、聯(lián)系村鎮(zhèn)干部給予照顧等方式解決他們的實(shí)際困難。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)和骨干教師輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作等技能，反復(fù)進(jìn)行演練。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在管理決策、校務(wù)公
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