【正文】 生而知之者，孰能無惑），結果也不同，古之圣人才智超出一般人很遠，“ ”，今之眾人才智低于圣人很多，“ ”，這就造成了兩種截然不同的結果是“ ， ” 。（ 小學而大遺，吾未見其明也）《赤壁賦》理解性默寫姓名： 班級：： 學號：： 寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子： ， 。（誦明月之詩，歌窈窕之章）1詩人在飲酒后，唱出對遠在天邊的女子的思念句子是： ， 。（于嗟鳩兮，無食桑葚。 ， 。（劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開）1化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是： ， 。京口北固亭懷古》中描寫劉寄奴馳騁戰(zhàn)場，所向披靡的句子是： ， 。 （千古江山，英雄無覓孫仲謀處。他借助一些細節(jié)動作加以摹寫，寥寥數語，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來了，困危之狀如在眼前，體現這一內容的句子是 ， 。運用夸張的手法表示自古以來秦、蜀之間少有往來。 ， 。（況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿）1寫作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是 ： ， 。（師不必賢于弟子，弟子不必不如師）11. 韓愈眼中的師生關系是怎樣的： ， ， ， ， 。）13．荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的。（騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。）3．（蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（青，取之于藍，而青于藍）11．“ ， ”，通過“木”于“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。（位卑則足羞，官盛則近諛）10.《荀子（盈虛者如彼，而卒莫消長也）從不變的角度，描述人與萬物的關系的句子是： ， 。 ， 。（信誓旦旦，不思其反）1《詩經 氓》一詩中，寫女子沒什么過錯，可是男子的行為卻前后不一致的兩句是： ， 。全詩夸飾山峰之高，襯寫絕壁之險的句子是： ， 。（連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁）（飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷）1從李白《蜀道難》一詩中： ， ， 的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業(yè)難成的一聲嘆息。 （人生如夢，一尊還酹江月。（羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 京口北固亭懷古》中以“ ， ， ”描寫廟宇下神鴉社鼓的熱鬧景象，意在指出人們早已忘卻亡國的恥辱。 ， 。（黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援）全詩借助一些細節(jié)動作加以摹寫，寥寥數語， 便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來了，困危之狀如在眼前，體現這一內容的句子是